以就業為導向的中職學校計算機專業教學模式分析

摘要：在現代社會制度之下，我國積極注重教育資源的全面均衡，在探索過程中，構建科學的職業教育體系，大大推動了中職學校的快速迅猛發展。以就業為基本導向，重點把握中職學校計算機專業教學模式的探索，既可以突破傳統教學的限制，也可以使學生有更加精準、正確的就業思維。所以，為培養專業的計算機人才，加強作業導向作用的發揮，創新中職學校計算機專業教學模式是非常有必要的。

關鍵詞：就業導向;中職學校;計算機專業;模式創新;具體思考

一、引言

在全新的教育階段，積極把握創新思維的展現，推動中職階段學生的主動創新、主動發展具有重要價值。在這個過程中，要以就業為基本導向，更加精準的培養具有創新意識的復合型人才。所以，本文在對這一課題進行分析的過程中，主要結合中職學校計算機專業的教學情況，重點分析以就業為導向，推動中職學校計算機專業創新發展的重要思路和基本策略，從而在了解當前教學情況的同時，推動政治學校的健康、快速發展。

二、以就業為導向，創新中職學校計算機專業教學水平的重要思路

新時代對中職學校的辦學發展提出了更高的要求，既要把握就業導向作用的發揮，也要了解學生的學習情況。通過校企合作，更好地推動中職職業教育體系的不斷完善。在這個過程中，教師還要加強正確引導，讓學生養成良好的學習習慣。通過創新思維的優化，發揮就業導向作用的優勢。一般來講，在對重要價值的內容進行分析的過程中，我們主要對以下重點思路進行探索：

（一）基于構建現代職業教育體系的價值分析

以就業為基本導向，在中職計算機專業教學過程中，完善校企合作等新型的教學模式，可以更好地適應新時代對于職業發展的新趨勢。將職業教育與中職學校的發展進行緊密結合，明確教育工作的戰略重點，可以在職業教育體系創新的同時，更好地了解職業教學與企業崗位發展之間的重要差距。在完善職業教育體系的同時，可以為社會經濟發展貢獻重要的人才與發展動力，大大提升了中職學校的改革發展水平。落實到計算機專業學科中來，新時代既是信息化的時代，也是智能化的時代，對于計算機專業人才的需求較高，加強就業導向作用發揮，可以使學生具有一定的務實性。

（二）有助于強化學生的職業道德價值

在發展過程中，針對學生的學習情況，落實以就業為導向的職業教育體系，可以推動個體職業的社會化發展。學生在不斷探索過程中，了解自身的學習情況，可以真正地優化自身的文化素養，從專業性、務實性等角度出發，對自身特殊的意識能力、科學能力和公民品德進行優化。不只是積極的從事相關的勞動，而是由內而外，完善學徒培訓課程訓練、校內指導、全員培訓。在接受專業培養的同時，可以選擇符合學生個性發展的就業導向，既可以體現為個人價值，也可以了解為社會服務發展的內容，體現了國家的戰略部署體系，為終身教育制度的落實奠定了深厚的基礎。

（三）有助于完善社會職業實踐體驗，豐富學生學習視野

在對中職階段的計算機專業課程進行展現的過程中，通過科學設計，加強班級常規教育活動的組織，將職業道德教育與專業教育進行緊密結合，更好地把握多層次、多形式的班級活動。在社會職業實踐體驗過程中，加強愛崗就業、誠實守信等職業品質的展現，可以使學生在學習的過程中，了解自身所學習的專業以及將來從事的職業道德規范。結合具體的職業道德要求，塑造良好的個人形象，提前進入到角色旅行之中，可以在發展探索的過程中，逐漸內化為自身的職業需求。通過正確的調查體驗和實踐實習，可以在親身經歷不斷學習的過程中，真正的優化自身的綜合素質，對于社會經濟的可持續發展也具有十分重要的積極影響。

（四）有助于把握學習實訓的循環交替，增加學生社會閱歷

最后一個層面的內容，在對中職階段計算機專業的課程內容進行把握的過程中，重點凸顯以就業為導向的教學模式，可以讓學生了解自身的專業特長，明確學習的重要價值。通過社會內需的深入分析，更好地了解學校與企業之間的距離。在完善學生就業意識的同時，可以更加精準地對正確的意識形態進行全面的滲透。學習過程與實訓過程可以循環的進行交替。通過工學結合，可以在優化自身理論水平的同時，進一步拓展實踐操作水平。通過就業導向作用發揮，可以在大程度上拓展學生的知識面。通過就業機會的展現，使學生可以與一線的工作人員進行學習，了解實踐操作與學習發展的重要聯系。從宏觀層面，也減輕了社會的發展壓力，構建了多方主體共贏的發展格局。

三、當前中職學校計算機課程發展中存在的問題

在對中職階段的計算機課程進行發展過程中，以就業為導向，加強先進教育理念的滲透，可以使相關教學工作推進取得良好效果，對于中職學校自身核心競爭力的提升也具有至關重要的影響。但是，目前來看，從社會企業需求變化分析等相關角度，其在實踐教學環節還存在一些不足。不能通過增進引導，使學生樹立正確的就業觀念。所以，加強創新嘗試，優化時代需求，培養優秀人才具有重要價值。一般來講，主要對以下問題進行深入分析：

（一）基于教學內容與就業需求聯系不緊密的問題分析

對于計算機專業的設置來講，在對中職階段的課程教學內容進行展現的過程中。要緊密結合行業發展趨勢，及時地調整具體的教學內容。但是，目前來看，很多教材當中所表現的內容已經被時代所淘汰。學校當中學習的內容不能全面的結合學科發展速度進行全面的更新。在講解過程中，仍然是以教師的講解為主要的教學模式。學生自身沒有一定的實踐探索機會。在對計算機專業課程進行把握的過程中，與社會需求連接不見面。整體來看，教學內容與就業需求存在較大脫節的問題。學生在就業找工作的過程中，不能快速地適應多樣化的崗位需求。在對計算機教學目標進行授權的過程中，沒有真正的結合社會企業發展需求，加強培養方向的明確。課程體系構建不科學、不系統，影響了學生的全面健康發展。

（二）基于課堂教學內容不豐富的問題分析

對于計算機核心課程來講，其學內容的豐富性與教學成效有著密切聯系。但是，在對現代化的教學思想進行全面落實的過程中，部分教師并沒有結合學生的學習興趣，豐富課堂教學內容。在個性化教學策略展現方面仍然存在一些不足之處，沒有及時地了解班級學生的學習情況。很多情況之下，教師僅僅按照具體的教學進度統一進行授課，整體課程內容主要是按照教材循序漸進地向前推進，而沒有根據就業導向的發展趨勢，在教學過程中穿插一定的職業道德知識，使得學生的學習增長受到一定程度的影響。

（三）基于實踐能力優化較為缺乏的問題分析

從實踐能力優化的角度來看，在教學過程中，教師著重推進理論講解，而缺乏實踐能力的訓練。尤其是企業在招聘人才的過程中，對于學生實踐數量要求較高。但是由于外部環境、內部基礎設施等多層面的影響，很多學生沒有參與實踐操作的機會。即使很多學生理論掌握比較扎實，但是在參與工作的過程中，由于實踐鍛煉較少，也會出現較多不足。此外，在對教學環節進行設計的過程中，中職學校仍然注重學生理論層面的知識，而沒有通過理論與實踐的緊密結合，拓展學生的學習思維。紙上談兵問題極為凸顯，使得學生的就業選擇面較少，降低了就業成效。

（四）基于學生自我認知不豐富、不充分的問題分析

從學生自身發展角度來看，在對中職學校的計算機教學內容進行把握的過程，學生自身對于自我認識不正確、不充分，沒有通過良好的學習，了解自身的不足。很多學生雖然了解了就業的壓力、就業的形式。但是在上課的過程中，自身沒有緊跟教師的學習節奏在課下進行有效的訓練，致使畢業過程中，自身的核心競爭力較小，無法找到心儀的工作，很容易使自身的就業自信心受到一定程度的打擊。

四、以就業為導向，優化中職學校計算機專業教學水平的重要思路

在新的發展時代，拓展創新思維，積極引導中職學生了解就業知識，優化就業創業思想十分關鍵。要充分響應黨和國家的號召，鼓勵中職學生主動就業積極性，這也需要中職學校加強正確導向作用的滲透。通過專業素養的培養，使學生在工作學習過程中，更好地實現個人價值。因此，這一部分內容，我們將從不同視角出發，深入了解發揮就業導向作用，提升中職學校計算機專業創新管理水平的策略和方法，從而為今后階段的教學工作推進奠定良好的基礎。一般來講，主要對以下內容進行深入分析：

（一）完善創意內容，優化美育教學探索

在中職計算機教學過程中，積極融入美育教學探索，更好地使廣大的學生了解到道德水準與學習工作之間的重要聯系十分關鍵。比如，在對 Photoshop等內容進行講解的過程中，可以結合加工處理圖像，實踐創造美等相關課程，更好地對具有特色的圖形圖像技術、處理思想進行有效的拓展，對深層次的學習內涵進行有效的詮釋。學生在學習和實踐的過程中，可以發現學習中的美，理解創造美，對于自身生命能力的提升也具有十分重要的積極影響。除此之外，要加強就業引導，融入創意內容，豐富整體的教學環節。在對創意課程進行開設的過程中，要對開放性的題目進行有效的設置。讓學生的學習思維可以在啟發優化的過程中，避免出現固化思維。比如，在對 photoshop等設計類課程進行展現的過程中，可以融入美學教育，將創意課程與設計類課程進行緊密結合，可以更好地讓學生體會到思維創新的重要價值。

（二）精心設計教學環節，優化教學方向

在實踐調研和分析的過程中，重視創新創業課程的開設，明確學生的學習需求，從專業領域出發，對有價值的想法進行有效的落實也是非常重要的一項策略。在對計算機專業學生的基本情況進行了解的過程中，要根據課程內容的講解需求，將其與市場營銷電子商務等進行緊密結合，更好地對創業團隊組建、市場調研、產品設計等相關的核心內容進行優化。例如，在對網站建設等相關內容進行把握的過程中，可以結合計算機專業的相關內容，與手機系統維護等進行結合，更好地對前沿技術領域的最新成果進行探索。讓學生可以了解到時政熱點，加強教學內容使用特征的展現。學生在模擬實訓、模擬訓練的過程中，既可以了解到就業導向作用的具體價值，也可以參與創新創業課程實訓，充分了解到創業和就業過程中遇到一些風險挑戰。這對于學生專業素質的配優化具有十分重要的積極影響。例如，讓學生參與手機APP等活動的開發，充分了解實訓實踐過程中遇到的阻礙，從而結合理論知識，更好的開發自身的學習思維，提升學習水平。

（三）優化授課教師綜合能力，完善創新教育課程設置

不得不強調的是，除了上述內容之外，在對中職學校的計算機教學內容進行把握的過程中，更好的鼓勵學生勇于就業、勇于創業，加強整合教師專業能力的彰顯也是非常重要的。要通過正確引導，把握自身的專業能力和教學經驗。首先，要對多樣化的教學模式進行應用與拓展，更好的引導學生參與到就業創業學習之中。通過相關技能和觀念的滲透，使學生將自身的學習與就業創業進行緊密結合。其次，根據學生項目創設的不同情況，定期對創新創業能力進行有效的培訓，使教師與學生都可以一同進步，了解最近的時事發展動態。根據信息技術領域的發展情況，更好地把握新時代發展趨勢之下對于學生創業就業的基本需求，構建科學的創新創業和就業管理教學體系。最后，要重點把握中職學校計算機專業創新創業課程設置的基本情況。從創新創業能實踐、創業知識、就業意識等相關層面出發，積極把握廣度和深度兩個維度的內容。既要改革教學方法，也要調整具體的教學內容。比如，在對實訓教學進行把握的過程中，可以加強情景模擬訓練，讓學生在使用photoshop等軟件的過程中，完成一定的實訓要求和實訓任務。比如，讓學生利用photoshop完成P圖作業，展現P圖精髓。這樣可以更好的拓展學生的學習思維和實踐思維。

（四）完善校企合作優化創業實踐集體建設

最后一個層面的內容，在作為中職學校計算機專業課程中把握的過程中，為了使學生具備良好的創新思維，積極結合社會發展需求，更加精準地使學生熱愛創業、樂于創業、勇于就業也是非常重要的。首先，要結合計算機專業課程的具體授課需求，把握實踐性能。從平面設計、網站建設、網絡維護等多個層面出發，讓學生更好地結合具體的教學需求，使學生參與到網站建設等相關學習推進中來。比如，讓學生對學校網站進行建設，充分了解不同功能之下與計算機知識的連接點。其次，教師要通過再學習、再教育，更好的學習新時代的新知識，與他人進行溝通和合作，加強企業平臺的展示。既要優化校內教師，也要聘請專業人士兼任教師。通過豐富知識的展現，更好的填補實踐領域的空白和短板。最后，也是非常重要的一個層面。學校層面要重點完善校內基礎設施建設，充分結合學生的學習情況，搭建學校內部的創業和就業實踐基地。既要提供一定的實驗場地，也要創設微機實驗室，優化創新創業實踐能力，使學習教學與實踐可以達到深層次發展的階段。當然，要與企業進行緊密溝通，了解企業發展需求，下達相關任務，讓學生自主的參與信息技術相關的任務，從而在實踐的過程中，優化實踐平臺。

五、結束語

綜合以上內容分析，為提升中職學校計算機專業的教學水平，及時把握創新思維的展現，通過學生就業情況的了解，改善教學不足和教學短板十分關鍵。在對未來的教學內容進行規劃的過程中，學生還要注重與企業之間的合作與溝通，從而為學生提供良好的學習平臺，提升教學水準。

作者單位：仲小娟? ? 江蘇省如皋第一中等專業學校

參? 考? 文? 獻

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