讓學生融入生活

摘 要：生活中包含的語文素材非常豐富，生活與語文教學的聯系也非常緊密。為促使學生更好地學習語文知識，教師應將生活化教學方式運用至小學語文教學中，讓小學生聯系現實生活，更充分地學習語文知識，進一步提高小學生的語文學習能力。基于此，文章對小學語文教學生活化的策略進行了思考和探索。

關鍵詞：小學語文;生活化;教學方式;思考

作者簡介：張國俊（1983—），男，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣教育局。

教師在開展小學語文教學工作時，應充分融合生活化元素，以提高小學生的語文綜合素養。另外，語文教學生活化能為學生帶來啟發，也能發揮引導作用，讓小學生可以更充分地發現、了解及感知現實生活中的語文知識，推動小學生獲得更好的成長。所以，教師應結合語文教學工作的具體情況，運用好生活化的教學方式，充分優化和完善教學工作，以提高小學語文教學的質量。

一、教學資源的生活化

生活素材是語文學習的一項重要資源。對小學生來說，他們在進行語文學習之后，應將自身所學合理地運用至現實生活中，解決相關的問題，從而提高自身運用語文知識的能力。從其他層面上來說，教師需要結合生活實際展開教學，以提高教學質量。生活與教學二者之間存在不可分割的關系。但是，從當前的實際教學情況來看，在講授語文知識的過程中，部分教師仍過于關注課本之中的內容，忽視了結合課本挖掘現實生活中的語文知識，也忽視了挖掘語文知識內容之中蘊含的生活元素，從而導致學生在學習語文知識時，雖說已經進行了很大程度的努力，但收獲與進步仍然不大。……