淺析幼兒戶外自我保護能力的培養

【摘要】當前，由于大部分幼兒在成長過程中受到過多的保護，因此出現了因自身生活經驗不足而在面對突發事件時難以做出準確的判斷，且自我保護能力不足等問題。對此，幼兒教師可以利用戶外自主運動這一契機，培養幼兒的自我保護能力，幫助幼兒養成自我保護意識，加強安全防護。

【關鍵詞】幼兒;戶外活動;自我保護能力

作者簡介：余恬（1989—），女，江蘇省泰州市靖江市第一實驗幼兒園。

自我保護能力是幼兒在戶外活動中應當具備的基本能力，也是成為一個獨立自主、具備生存能力的社會人最為基礎的保障。因此，幼兒教師需要從戶外活動著手，培養幼兒的自我保護能力，為幼兒的健康發展奠定基礎。

一、開展幼兒園戶外活動的重要性

要想促進幼兒身心健康發展，就要開展有效的戶外活動。戶外活動是幼兒園教學活動中一項十分重要的內容，不僅可以幫助幼兒健康成長，還可以幫助他們養成正確的人生觀和價值觀，培養幼兒良好的邏輯思維能力。

戶外活動在幼兒園教育中十分重要。教師要帶領幼兒走出教室，組織幼兒參與戶外活動，讓幼兒們能夠開心快樂地玩耍，使幼兒在玩耍的過程中獲得身心的健康發展，積累豐富的生活經驗。

幼兒教師科學合理地組織戶外活動，能夠更好地培養和鍛煉幼兒的身體素質，為他們今后的成長和發展奠定良好的基礎。因此，幼兒教師應該積極主動、科學合理地組織和引導幼兒開展戶外運動，為幼兒的學習和成長打下堅實的基礎。

二、幼兒戶外自我保護能力培養的重要性

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園應當將保護幼兒的生命、健康放在首要位置上，在日常教育中樹立起正確的健康觀念，提升對幼兒身體健康教育的重視度，關注幼兒的心理健康發展。開展戶外活動能夠促進幼兒的身心和諧發展，但是幼兒園教師們也要認識到戶外活動存在著不少安全隱患。一旦出現安全事故，必然會對幼兒身心產生不利影響。因此，幼兒教師應當從重視幼兒的人身安全角度出發，培養幼兒的戶外自我保護能力，同時，要做好戶外活動的安全保護與指導工作，加大對幼兒的安全保護力度，鼓勵幼兒在活動中不斷提升自身身體素質，在提升幼兒安全意識和自我保護能力的基礎上鍛煉幼兒應對突發事件的能力。

三、幼兒戶外活動中影響安全的因素

（一）自身因素

在開展戶外活動時，教師應當及時觀察幼兒，針對幼兒的具體行為進行指導，確保幼兒在安全范圍內開展游戲。但是幼兒具有活潑好動的特點，缺乏一定的自控能力，若是教師放任不管，就容易出現安全隱患。尤其是年齡相對較小的幼兒，他們在活動中更關注自身玩的質量，很少考慮到其他因素，對安全問題的關注度不高。因此，幼兒在參與戶外活動時很容易出現與同伴爭執等現象，而這會加大幼兒之間的矛盾，埋下安全隱患。

（二）教師因素

部分幼兒教師在工作中難以將全部注意力放在幼兒身上，對于活動中存在的安全隱患認識不足，難以有效把控幼兒在活動中的情緒變化和行為變化，這也在無形中埋下了安全隱患問題。因此，幼兒園應當從提升教師對幼兒活動安全的重視度出發，在保障幼兒安全的基礎上組織戶外活動，培養幼兒的安全意識和自我保護能力。

四、幼兒缺少自我保護意識的原因

（一）幼兒身心發展尚未成熟

幼兒時期是一個人成長過程中的關鍵階段，在這一階段中，幼兒的身心健康教育對他們今后的成長具有至關重要的作用。幼兒身心發展尚未成熟，缺少自我控制能力和自我約束能力，再加上他們本身缺少生活經驗，好奇心較強烈，對周圍的事物有著較強的探索欲望，很容易被周圍的環境影響。但是，不管是在行為還是在心理上，幼兒的很多行為都是缺乏自主意識的。這導致他們在遇到突發事件或安全問題時，難以意識到危險情況可能會帶來的后果，從而無法及時采取自我保護措施。

（二）家長保護意識較強

培養幼兒的獨立人格是一件十分重要的事情，這對幼兒今后的發展至關重要。專家經過大量的實踐研究調查之后發現，目前，我國大多數家庭都以孩子為核心。在我國傳統家庭教育觀念的影響下，家長會對幼兒進行過度保護，不管是在什么地方，家長都寸步不離，避免幼兒出現安全問題。家長會盡可能地幫幼兒消除可能存在的安全隱患，希望對幼兒進行全方位的保護。甚至還有一些家長為了避免幼兒遇到安全問題，會減少幼兒外出的時間。家長的過度保護會給幼兒帶來一定的不良影響，不利于幼兒的成長。受到過度保護的幼兒很可能會出現承受能力不強，在遇到困難的時候產生逃避心理等問題，這對他們的成長和發展十分不利。

（三）社會安全隱患較多

隨著我國社會的不斷發展，人們的生活也開始越來越便利。但是在享受這些便利的同時，許多的安全隱患也悄然出現。幼兒在實際的生活中常常會接觸到電、氣、火等，但是由于幼兒本身生活經驗不足，一旦操作不當，就可能會引發安全事故。我國社會經濟的發展也促使公共交通逐漸發達，人們的出行越來越方便。但是在這個過程中，車禍發生的概率也在不斷提高。以上因素都會對幼兒的安全造成一定的威脅，一旦幼兒家長和教師沒有對幼兒進行及時的引導和教育，很可能就會導致幼兒的身心健康受到傷害，最終造成不可彌補的后果。

五、幼兒戶外自我保護能力培養措施

（一）引導幼兒掌握正確的游戲行為

幼兒每天都會參加戶外活動，許多潛在的安全隱患、危險因素都存在于幼兒的行為活動中，若是等到出現問題以后再解決，那么勢必會產生嚴重后果。因此，幼兒教師要著力提高幼兒對安全問題的重視度，通過創設相應的教學情境，培養幼兒對日常安全隱患的關注度，使幼兒在日常生活與學習中盡量避免危險行為，提高自身警惕。如，在開展戶外活動時，教師可針對幼兒玩體操圈的活動情況進行錄像，然后在活動后通過多媒體設備播放，引導幼兒觀察視頻并發現，有的幼兒在玩體操圈的過程中存在隨意掄轉的現象。教師要教育他們這是不安全的行為，可能會造成其他同學受到意外傷害。隨后，教師應當抓準教育契機，引導幼兒通過探討交流掌握正確的使用體操圈的方式。通過幼兒之間的相互探討，他們能夠意識到，在轉圈活動中如果與其他幼兒距離過近，很容易產生危險。接著，教師可以順勢引導幼兒了解并掌握安全使用體操圈的方法。通過視頻展示，教師引導幼兒意識到可能引發安全隱患的錯誤行為，掌握正確的游戲行為，同時還鍛煉了幼兒發現問題、解決問題的能力。幼兒在結合自身實際感受的基礎上，會逐漸認識到安全的重要性，從而養成安全習慣。

（二）做好分析與總結

教師要積極組織幼兒開展開展安全主題教育活動，確保幼兒能夠對如何在戶外活動中進行自我保護產生深刻的認識。教師需要結合實際存在的問題，開展安全主題教育活動，鼓勵幼兒們開展探討活動，并做好總結與分析。比如，教師在組織開展“戶外活動自我保護”主題活動時，就可以組織幼兒進行集體探究，讓幼兒針對戶外活動中存在的安全隱患提出有針對性的解決措施。幼兒發表完自己的看法后，教師可以組織幼兒針對他們所發表的意見進行歸納和總結，以繪畫的方式記錄下來。此類活動能夠幫助幼兒在掌握正確安全行為的基礎上，習得正確使用運動器械的方法，養成良好的安全行為習慣，掌握簡單的自救

方法。

（三）幫助幼兒掌握自我保護方法

幼兒對游戲有著濃厚的興趣，而戶外活動包含了許多有趣的游戲，因此教師可以在開展戶外活動時借助游戲讓幼兒感受到成功的喜悅，從而逐漸掌握自我保護的方法。只有掌握幼兒的特點，才能設計出有針對性的體育游戲，才能確保幼兒的自我保護能力在戶外訓練活動中得到不斷提升。如，在開展全員疏散演練活動時，部分幼兒存在肢體動作不協調、姿勢不標準等問題。在面對這一類幼兒時，教師應當針對他們開展個別指導工作，借助體育游戲來幫助幼兒鍛煉肢體協調能力，糾正錯誤姿勢等。教師通過開展“我有辦法”等游戲，在游戲中設計了不同險情，鼓勵幼兒在此基礎上找出逃生的方法。教師對在游戲中表現出色的幼兒進行表揚，并組織幼兒展開探討，確保班級中的幼兒都能夠掌握自我保護方法。而對于保護能力相對較弱的幼兒，教師可以通過開展其他戶外活動，利用幼兒的模仿心理，提升幼兒的自我保護能力。

（四）鼓勵幼兒之間分享經驗

教師還可鼓勵幼兒相互分享關于自我保護方法的認識與經驗，來逐漸提升幼兒的自我保護能力。幼兒在幼兒園中逐漸積累了自我保護的方法，并通過教師的指導，具備了一定的運用經驗解決問題的能力。為持續強化幼兒的自我保護能力，教師可以從組織幼兒分享個人經驗出發，幫助幼兒完善自身知識結構，逐漸提升保護能力。如，在開展分散游戲時，由于部分幼兒肢體協調能力不足，容易出現相互沖撞等現象。而針對這一問題，教師可組織幼兒進行探討，鼓勵幼兒分享自身所掌握的在游戲中避免碰撞的方法。幼兒發表意見后，教師還需及時整合幼兒的觀點，幫助他們產生深刻的印象，逐漸提升自我保護能力。鼓勵幼兒分享經驗時，教師還需挖掘合適的教育資源，從不同層面幫助幼兒補充專業知識，確保幼兒能夠不斷積累經驗，掌握更多的自救、自護方法。

（五）發揮家庭教育優勢

家庭是幼兒園開展教育的重要支持力量，因此教師需要引導家庭發揮教育作用，與教師共同做好幼兒的自我保護教育工作，確保幼兒能夠快速掌握自我保護能力，提高教育效果。

首先，給予幼兒充足的發展空間。由于許多幼兒在家長的過度保護下存在自我保護能力與意識不足等問題，因此，教師需要針對這一問題及時與家長溝通，轉變家長的錯誤觀念，在確保幼兒安全的基礎上及時向幼兒教授自我保護知識與方法，逐漸提升幼兒的自我保護能力。只有轉變家長教育觀念，才能解放幼兒的天性，給予幼兒充足的發展空間，讓幼兒在不斷地磨煉、主動探究與學習中掌握自我保護方法。

其次，要提升對自我保護能力教育的重視度。幼兒園要及時與家長溝通，幫助家長掌握不同的教育方法，從不同層面針對幼兒開展戶外安全自我防護教育，確保幼兒在潛移默化中提升自我防護能力。如，開展戶外活動時，教師應當及時提醒幼兒，確保幼兒之間存在一定的安全距離，避免出現碰撞等現象。教師還可以通過開展親子主題活動對幼兒進行自我保護教育，如，利用假期與其他幼兒家長帶領幼兒放風箏、跳繩、野餐等，并及時告知幼兒相關的安全要求與規則等。

結語

綜上所述，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應當從幼兒的身心發展特點出發，堅持長期發展原則，加強與幼兒家長之間的聯系，做好對幼兒自我保護意識與能力的教育工作，激發幼兒的學習主動性，讓幼兒在學習與實踐中掌握自我保護方法。

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