小學班級合唱教學的優(yōu)化策略探析

摘 要：小學音樂教育的重點在于激發(fā)學生的音樂興趣和培養(yǎng)學生的音樂技能，而合唱教學是能滿足以上要求的一種有效方式。學生的成長和發(fā)展需要教師進行科學的理論指導，因此，為提升合唱教學質量，小學音樂教師需要深入探索班級合唱教學的優(yōu)化策略。

關鍵詞：音樂教學;班級合唱;教學策略

作者簡介：趙楠（1992—），女，江蘇省泰州市興化市楚水小學。

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的一種表演形式，通常是有指揮的，重視單一聲部的統(tǒng)一性或者多聲部之間旋律的和諧性，人聲是合唱的重要表現(xiàn)工具，演唱者要能夠用嗓音直接地表達出歌曲當中的思想情感。同時，合唱也是音樂教學當中較容易被學生接受的一種藝術形式。合唱教學旨在讓每一個學生都能融入音樂課堂，提高學生的課堂參與度，使其能夠在音樂課堂中提高自身音樂素養(yǎng)。音樂教學的形式對教學的效果有重要的影響，因此，班級合唱教學需要根據(jù)實際的教學情況不斷優(yōu)化和改進。

一、以規(guī)范教學為基礎傳授合唱知識

部分教師存在過于注重實踐教學而忽略理論知識教學的問題，這會使學生在課堂上練習歌唱技能時，缺乏提升能力的知識基礎。實踐和理論的結合是教學的必要要求，教師需要重視二者之間的協(xié)調性。對此，教師在合唱教學的過程中要進行規(guī)范、綜合的教學，既要重視理論知識學習，又要重視技能訓練[1]。

（一）重視合唱歌曲介紹

合唱需要完整演繹某一歌曲，在合唱教學的過程中，教師需要讓學生了解所要演唱的歌曲的內涵，學習歌曲的藝術表達形式和它的藝術文化精神。合唱需要展現(xiàn)音樂的藝術表現(xiàn)力，教師要重視合唱歌曲相關資料的介紹，從歌曲的創(chuàng)作者、歌曲的創(chuàng)作背景以及歌曲所取得的藝術成就等方面向學生傳遞歌曲的相關知識內容，使學生深入體會歌曲所蘊含的文化內涵。

（二）重視合唱知識講解

學生在學習的過程中要知其然和知其所以然，所以教師在教學合唱的時候要讓學生掌握關于合唱的基礎理論知識。教師可口頭講解合唱這一藝術形式的發(fā)展變化以及合唱在當下的音樂藝術表達中發(fā)揮的作用，還可以通過賞析相關的合唱視頻，讓學生了解合唱的相關發(fā)展情況[2]。

（三）重視合唱指揮知識講解

指揮是合唱表演的關鍵之一，指揮者既要打準節(jié)拍，也要促進各聲部通力合作，指揮的成敗影響著整個合唱表演的效果。教師在指導合唱教學時需要讓學生了解指揮動作的相關知識，例如，指揮時一般是右手發(fā)揮主導作用，它表現(xiàn)的是節(jié)拍和節(jié)奏的變化，可通過不同的線條或者動作幅度指導某聲部的起始以及演唱者呼吸的調整等。指揮者的左手一般更側重于引導演唱者感情的表達，如感情逐漸增強或者逐漸減弱等。學生在合唱的過程中，需要讀懂指揮者傳達的信息，從而呈現(xiàn)更好的歌唱效果[3]。

二、以行為感知為突破掌握合唱技巧

在小學的音樂教學中，教師既要培養(yǎng)學生的音樂藝術感，又要培養(yǎng)學生的音樂技能素養(yǎng)。學生聲音的表達會在一定程度上影響合唱效果，合唱的要求是讓聲音達到整齊、準確和優(yōu)美的效果，因此教師要傳授學生合唱技巧，讓學生能夠掌握合唱發(fā)聲的一些基本方法。因為小學生的理解能力有限，教師如果只進行理論指導是難以讓學生正確理解和運用知識的，所以教師要善于讓學生感受音樂，讓學生自己體會技巧的重要性[4]。筆者認為可以藝術感知力為突破來教授小學生合唱技巧。

（一）唱歌前的熱身運動

唱歌就像運動一樣，歌唱者需要在唱歌前調整姿勢、面部表情以及喉嚨和聲帶的狀態(tài)，這一環(huán)節(jié)就是“開嗓”。在唱歌前，如果教師沒有引導學生進行適當調整，就可能會影響學生聲帶的健康，導致學生在合唱的過程中因為聲調太高唱不上去而“破嗓”。正確的唱歌姿勢和身體調整，能夠幫助學生更好、更輕松地演唱歌曲，而調整唱歌前的精神狀態(tài)，能使學生更好地呈現(xiàn)歌曲所要表達的感情，這也是合唱的一個關鍵。例如，教師需要指導學生在唱歌前進行姿態(tài)調整，讓學生挺拔站立，打開胸腔，抬起頭，面帶微笑，呈現(xiàn)飽滿的精神狀態(tài)。接著教師要讓學生把手放在耳朵下方，感受共鳴腔的打開，體會頭腔共鳴、口腔共鳴和胸腔共鳴的區(qū)別，指導學生不要靠拉扯聲帶來發(fā)聲，要多通過共鳴腔發(fā)聲。教師還可以播放一些具有針對性的歌曲，帶領學生進行熱身活動，讓學生在音樂的氛圍中體會聲音是如何打開的。

（二）唱歌時的音色表達

不同的合唱歌曲風格特點也會有所差異，學生在進行表演的時候要對音色進行調整，運用合適的音色才能夠準確地展現(xiàn)歌曲的藝術魅力，使聽眾產(chǎn)生情感共鳴，增強合唱的藝術感染力。不同的音色所呈現(xiàn)的美感不同，比如合唱《雪絨花》的音色要更加柔美優(yōu)雅，合唱《義勇軍進行曲》的音色就應雄渾壯碩。所以，在合唱教學中，教師要指導學生對音色進行調整。教師可以播放不同音色下同一歌曲的音頻讓學生體會音色對于合唱表現(xiàn)效果的作用，讓學生從內心感受到音色的重要性。教師要豐富學生的歌唱音色表達效果，使學生以最準確的音色效果來表達歌曲的曲調和旋律，以達到最美好的合唱效果，增加學生的歌唱體驗。

（三）唱歌中的呼吸調整

發(fā)聲一般是通過呼吸來調整的，包括氣沉、高位，直聲、輕聲、靠前等發(fā)聲方法[5]。教師在指導發(fā)聲時要能夠利用學生在生活當中的體驗，準確地讓學生掌握發(fā)聲的技巧。比如吸氣的過程，教師可以描述成深深地去聞花香的過程，然后引導學生利用咳嗽的感覺，也就是借橫膈膜的控制向腰部內側施壓，從而讓聲音能夠飽滿有力地發(fā)出，提高音調。學生結合生活中的體驗來進行呼吸調整的語言表達，能夠更加準確地掌握相應的技巧。教師要讓學生記住正確發(fā)聲的感覺，并讓學生堅持以這種感覺進行習慣發(fā)聲訓練，從而幫助學生掌握合唱的正確發(fā)聲方法。

三、以音樂審美為提升建立合唱美學

合唱是一種藝術，合唱學習能夠提高學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思想情操和意志品質，讓學生通過藝術的熏陶樹立正確的世界觀人生觀、世界觀和價值觀，在音樂合唱學習過程中達到核心素養(yǎng)教學中的精神品質培養(yǎng)的要求。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)合唱當中的音樂美學，讓學生感受到合唱的藝術情懷，提高學生的音樂欣賞水平[6]。

學生要想提高合唱能力水平，就要學會欣賞合唱的藝術形式，教師可以科學設置合唱藝術欣賞課，打開學生的音樂視野，拓寬學生的音樂知識面。比如，教師可以在課堂上分享音樂藝術成就較高的合唱作品，如貝多芬的《歡樂頌》中的《第九號交響曲》合唱。這一合唱將德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》以氣勢磅礴的音樂展現(xiàn)。這種形式豐富的合唱作品欣賞活動，能夠激發(fā)學生的藝術興趣，培養(yǎng)學生的藝術細胞。藝術欣賞既要有陽春白雪，也要有下里巴人。對此，教師可以結合當下社會當中的流行合唱團，讓學生意識到合唱不僅是舞臺上所展現(xiàn)的一種形式，還可以以流行文化的方式存在。

合唱的精神內涵是團隊合作。集體的表演能夠讓每一位參演的學生更加深刻地體會到作品的情感。此外，鑒賞能力是學生應該具備的學科能力之一，教師要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，讓學生對音樂有正確的理解和看法。

四、以創(chuàng)新發(fā)展為動力提高合唱素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂課堂所進行的合唱教學往往形式都比較單一，雖然學生對于歌唱都是比較感興趣的，但是長期在固定的合唱教學模式下學習會逐漸削減學生的學習積極性，所以教師要以創(chuàng)新發(fā)展為動力，提高學生合唱素養(yǎng)，讓學生保持對合唱的熱愛，讓合唱能夠長時間地給予學生成長的動力。

（一）合唱表演化

大多數(shù)合唱表演都是演唱者以固定的站位集體在舞臺上進行歌唱表演，雖然合唱的歌聲表現(xiàn)形式多樣，但是表演者缺少肢體語言動作，這一表演形式不太符合小學生的性格特點。因此，教師要基于學生的性格特點，使合唱表演化，如可以加入一些簡單的舞蹈動作，將唱歌和跳舞結合起來，讓學生不僅能感受到音樂的魅力，還能感受到舞蹈所帶來的動力。這使得合唱表演不再是一種固定的形式，為合唱注入了活力。教師可以改良簡單的舞臺劇并融入合唱的表演技巧，將合唱和表演進行結合，豐富合唱演出的形式內容，使學生能夠多方面發(fā)展。

（二）合唱趣味化

合唱趣味化就是要增加合唱的趣味性，教師可以結合優(yōu)秀的合唱團的作品讓學生進行參考學習。如廈門六中合唱團演唱的《夜空中最亮的星》，演唱者利用人聲模仿樂器進行創(chuàng)新合唱。這和常見的合唱表現(xiàn)形式有很大的差別，教師可以學習和借鑒這種合唱表現(xiàn)方法，綜合考慮學生的能力水平進行創(chuàng)新改良，讓學生的合唱得到多元化的發(fā)展。對此，教師要更深入地進行合唱的研究和思考，創(chuàng)新提升學生能力的方式，讓合唱不再拘泥于某一種固定的形式，從更加獨特的表現(xiàn)角度開展合唱教學。

（三）合唱情懷化

合唱是情感表達的一種方式，也是情感寄托的一種方式，合唱情懷化能夠豐富合唱教學的內涵，讓音樂教學充滿人情的溫暖，滋養(yǎng)學生的心靈。合唱情懷化，也就是要通過合唱來表達某一主題的思想感情，教師可以定期設計一個合唱主題活動，例如，以感恩教育或者愛國教育背景下的思想感情為主題，讓學生學習相關的歌曲進行合唱表演，從而培養(yǎng)學生的素養(yǎng)、品質，讓學生保持樂觀積極的生活態(tài)度，形成善良、誠信、愛國、敬業(yè)等精神品格。

簡而言之，教師要能夠學習先進案例，也要善于觀察學生的學習生活，發(fā)現(xiàn)學生的成長需要，適當創(chuàng)新合唱音樂教學活動，拓展音樂教學的廣度。教師還要善于在音樂教學中滲透德育，要讓學生在學習的過程當中形成良好的人格品質，從而利用合唱教學促進學生的全面發(fā)展。

結語

教師需要在教學過程中不斷反思并改進小學合唱教學方式，使合唱教學符合音樂教學的要求，培養(yǎng)學生的音樂感知力和音樂技能，使學生形成一定的音樂素養(yǎng)。每一個音樂教師都需要不斷探索創(chuàng)新音樂合唱教學的方式和方法，不斷提高課堂的教學能力，以使學生能夠在音樂課堂中感受到合唱的藝術魅力，讓學生能夠對合唱保持熱愛，讓音樂帶給學生力量。

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