摘 要：立德樹人是開展教育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。高中音樂教學(xué)需要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，將德育知識(shí)滲透到音樂教學(xué)的全過程中，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與德育的深度融合，最大限度地發(fā)揮高中音樂教學(xué)的德育功能，陶冶學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，不斷完善學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)以美育德的目標(biāo)。文章主要針對(duì)高中音樂教學(xué)中以美育德的教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)楦咧幸魳方虒W(xué)活動(dòng)的開展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;以美育德;教學(xué)策略

作者簡介：呂倩（1990—），女，江蘇省宿豫中學(xué)。

在高中音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以讓學(xué)生的思想觀念和精神品質(zhì)受到潛移默化的影響，不斷健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，音樂教師要認(rèn)識(shí)到以美育德的重要性，充分發(fā)揮音樂所特有的藝術(shù)感染力和德育魅力，在鑒賞音樂作品的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的德育知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和消化，從而讓學(xué)生在無形之中受到熏陶和感染，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平。本文就如何在高中音樂教學(xué)中滲透德育展開論述。

一、在音樂教學(xué)中利用傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行德育滲透

音樂作品一般是在特定的社會(huì)環(huán)境中創(chuàng)作的，它能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人民生活狀態(tài)，體現(xiàn)不同國家以及不同民族所具有的文化特色和風(fēng)土人情。我國的傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生良好人格的塑造有著積極的引導(dǎo)作用。因此，在開展高中音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，音樂教師可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的德育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞傳統(tǒng)音樂的過程中學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的偉大民族精神和深刻文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。

以人教版高中音樂教材中《國之瑰寶——京劇》一單元的教學(xué)活動(dòng)為例，在本單元的音樂教學(xué)中，音樂教師可以通過搜集大量的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入了解京劇。作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多京劇作品飽含深厚的愛國情感和豐富的精神品質(zhì)以及文化內(nèi)涵，對(duì)實(shí)現(xiàn)德育有非常重要的價(jià)值和作用。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師以京劇為契機(jī)，對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇的主要組成部分以及具體概念。京劇是我國的國粹，形成于北京，它的組成部分不僅有伴奏、臉譜和唱腔，還包括門派和板式。京劇內(nèi)容特別豐富，不僅涉及表演方面的知識(shí)，還涉及武術(shù)、美術(shù)和文學(xué)方面的知識(shí)，所以說京劇是一門綜合性藝術(shù)。音樂教師可以在課堂中展現(xiàn)一些經(jīng)典的京劇作品讓學(xué)生欣賞。比如，教材中的《望人間》是京劇現(xiàn)代戲《圣潔的心靈——孔繁森》中的一個(gè)片段，其為人們刻畫了一個(gè)具有偉大愛國精神以及革命精神的人物形象。音樂教師可以借助多媒體為學(xué)生播放《望人間》這段京劇，然后帶領(lǐng)學(xué)生感受其中表現(xiàn)的思想內(nèi)容以及音樂情緒，體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求現(xiàn)代京劇中蘊(yùn)含的崇高人文精神，讓學(xué)生獲得劇中人物精神品質(zhì)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化中所蘊(yùn)含的使命感和責(zé)任感，有效實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的德育目標(biāo)。

二、在音樂教學(xué)中利用民族經(jīng)典音樂進(jìn)行德育滲透

民族音樂是我國各民族所創(chuàng)作的，能夠體現(xiàn)民族文化特色以及民族優(yōu)秀精神品質(zhì)的音樂，其具有悠久的歷史。民族音樂主要來自民間，體現(xiàn)的是人民的生活，具有豐富的內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵，是藝術(shù)創(chuàng)作的主要源泉。在高中音樂鑒賞課程中，民族音樂作為重要組成部分，是音樂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，音樂教師可以將德育巧妙地融入各民族經(jīng)典音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂的過程中深入理解音樂中所體現(xiàn)的民族平等理念以及團(tuán)結(jié)精神，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂中，深刻體會(huì)各民族的人文特色，加深學(xué)生對(duì)各民族的認(rèn)知，了解各民族的民俗民風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在民族音樂的熏陶和感染下塑造更加健全的人格。

高中音樂教師可以選擇一些藏族音樂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞。比如，教材中的藏族民歌《宗巴朗松》屬于西藏地區(qū)的傳統(tǒng)音樂，其節(jié)奏舒緩自由，具有較強(qiáng)的律動(dòng)感，能夠體現(xiàn)高原音樂的特色。在教學(xué)過程中，音樂教師可以利用多媒體播放《宗巴朗松》的音頻，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽和欣賞音樂的過程中隨著音樂自由律動(dòng)，體會(huì)歌詞的深刻含義以及其中蘊(yùn)含的人生哲理，讓學(xué)生明白“只有具有高尚的道德品質(zhì)，才會(huì)有更多的人來接近你，和你成為朋友”，從而引導(dǎo)高中生培養(yǎng)高尚的道德情操，以此提升和完善自己。同時(shí)，在學(xué)習(xí)藏族音樂的過程中，音樂教師也可以提前準(zhǔn)備藏族服飾，并學(xué)習(xí)一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的藏族舞蹈。這樣音樂教師就可以在課堂上穿著藏族服裝跳藏族舞蹈，為學(xué)生營造濃郁的藏族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族音樂的興趣和熱情。此外，音樂教師還可以幫助學(xué)生樹立民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)藏族人民的了解和認(rèn)知，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)各個(gè)民族所具有的正面精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，有效實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的德育目標(biāo)。

三、在音樂教學(xué)中利用音樂故事進(jìn)行德育滲透

在開展高中音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以利用相關(guān)的音樂故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析。一般來說，音樂故事是在特定的社會(huì)環(huán)境和歷史背景中誕生的，它蘊(yùn)含著豐富的情感和文化內(nèi)涵，能夠在一定程度上啟發(fā)學(xué)生。在講解音樂故事之前，音樂教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，提前搜集與音樂作品相關(guān)的資料，了解相應(yīng)音樂作品的社會(huì)背景、歷史背景以及創(chuàng)作者的情感[1]。這樣才能有效豐富音樂故事的情節(jié)，將音樂故事講透、講好，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂故事的德育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的育人目標(biāo)。

以《第九“合唱”交響曲》第四樂章的教學(xué)活動(dòng)為例，其屬于歐洲古典主義音樂，由貝多芬所作。在課堂教學(xué)過程中，音樂教師可以基于貝多芬的人生故事引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)這支曲子。音樂教師提問：“如果你是一位非常知名的音樂家，一生潛心創(chuàng)作音樂，對(duì)你來說，你覺得發(fā)生以下哪件事情是最可怕的？1.失去聽力;2.被人誤解;3.特別貧窮。”在問題的引導(dǎo)下，音樂教師就可以將貝多芬的人生故事引入課堂：“可能全世界的人都知道貝多芬失聰，但是你們知道貝多芬是在什么時(shí)候失去聽力的嗎？貝多芬失去聽力，給他的音樂事業(yè)帶來了哪些困擾呢？今天老師就帶領(lǐng)大家了解貝多芬坎坷而不平凡的人生故事。有很多關(guān)于貝多芬失聰?shù)牟聹y(cè)，關(guān)于他失聰?shù)木唧w時(shí)間眾說紛紜。其實(shí)在39歲的時(shí)候，貝多芬的聽力就逐漸下降，這主要是當(dāng)年突如其來的一場大病摧殘了貝多芬的身體，并最終讓他失去了聽力。失去聽力之后，貝多芬并沒有放棄自己的音樂創(chuàng)作，反而增強(qiáng)了創(chuàng)作音樂的決心和毅力，他不斷地從音樂中汲取力量，克服了眾多的困難和挫折，最終戰(zhàn)勝了自己，給世人留下了很多優(yōu)美的樂曲，為音樂事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。貝多芬用自己坎坷的一生告訴我們什么叫熱愛，什么叫堅(jiān)持。”學(xué)生受到貝多芬故事的啟迪和洗禮，對(duì)貝多芬作品中的思想情感有了更加深刻的體會(huì)，加深了對(duì)音樂作品的理解和認(rèn)知。教師要深入挖掘作品的創(chuàng)作背景，并將其以音樂故事的形式講給學(xué)生，這可以提高課堂教學(xué)的趣味性，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生受到音樂故事的熏陶和感染，讓學(xué)生的心靈得到啟迪和凈化，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的德育目標(biāo)。

四、在音樂教學(xué)中通過音樂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

要想在高中音樂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，一方面，音樂教師可以對(duì)音樂作品所蘊(yùn)含的德育資源進(jìn)行深度挖掘，并在課堂教學(xué)中利用多元化教學(xué)形式進(jìn)行有效滲透，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的德育目標(biāo);另一方面，音樂教師可以組織學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中豐富自身的德育知識(shí)，提升學(xué)生的德育認(rèn)知。因此，音樂教師要想充分發(fā)揮音樂學(xué)科的德育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育的全方位滲透，必須要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，結(jié)合高中生的這一發(fā)展特點(diǎn)，音樂教師可以通過開展多元化音樂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，并在實(shí)踐活動(dòng)中全面、有效地滲透德育，不斷強(qiáng)化音樂教學(xué)的德育效果。音樂教師要突破傳統(tǒng)的音樂教育思維和觀念，擺脫課堂教學(xué)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的有效發(fā)展和提升，有效實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的德育目標(biāo)。

比如，音樂教師可以利用學(xué)校的藝術(shù)節(jié)實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，為學(xué)生提供相應(yīng)的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，通過自主創(chuàng)作和表演節(jié)目，體現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。讓學(xué)生在比賽的過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的作用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中演唱《黃河大合唱》，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇合唱角色。各角色全力配合以及協(xié)同合作，在正式表演的過程中將歌曲中所表達(dá)的人們對(duì)革命的堅(jiān)定信念以及頑強(qiáng)拼搏的精神表達(dá)出來，達(dá)到激勵(lì)人們勇往直前的表演效果。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，而且還可以通過表演進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成偉大的民族精神。此外，教師還可以利用特殊的節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)。比如，在八一建軍節(jié)，音樂教師以“軍營”為主題組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng);在烈士紀(jì)念日組織學(xué)生演唱革命歌曲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

五、在音樂教學(xué)中通過校本課程進(jìn)行德育滲透

在高中音樂教學(xué)中，教師可以通過校本課程的開發(fā)有效滲透德育。比如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校歌的同時(shí)給學(xué)生講解學(xué)校的歷史和校訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念[2]。又如，音樂教師可以搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣魳肺幕⑵湟胝n堂。音樂教師可以在課堂上播放當(dāng)?shù)氐男麄饕曨l，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中全面了解家鄉(xiāng)的音樂文化以及風(fēng)土人情，從而弘揚(yáng)當(dāng)?shù)氐臍v史文化和音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生回報(bào)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，讓故鄉(xiāng)建設(shè)成為學(xué)生努力奮斗的力量源泉，從而促進(jìn)學(xué)生在本地特色音樂文化以及歷史文化的熏陶下形成更加高尚的精神品質(zhì)。因此，在校本課程中有效滲透德育，不僅有助于德育價(jià)值的有效發(fā)揮，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生不斷發(fā)展和完善自己，形成高尚的人格。

結(jié)語

要想在高中音樂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以美育德，音樂教師就要充分挖掘音樂教材中蘊(yùn)含的德育素材，在傳統(tǒng)音樂文化以及民族經(jīng)典音樂中進(jìn)行德育滲透，并利用音樂故事和音樂實(shí)踐活動(dòng)開展各類德育活動(dòng)。此外，教師還可以通過校本課程的進(jìn)一步開發(fā)來實(shí)現(xiàn)德育滲透。教師不斷加大高中音樂教學(xué)與德育之間的融合力度，能夠最大限度地發(fā)揮高中音樂教學(xué)的德育價(jià)值，幫助學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)和正確的三觀，從而有效實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)立德樹人的目標(biāo)。

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