小學體育無效教學行為的成因與改善路徑分析

摘 要：體育課程改革的關鍵在于改善教師的教學行為。在傳統的體育課程教學中，一部分教師對教學細節掌握不足，體育教學存在形式化問題，從而導致體育教學的無效教學行為層出不窮，影響了體育教學的整體效果。為了推進體育課程的改革，教師需要找到無效教學行為產生的原因，從根源處入手，尋求改善路徑，最終實現體育教學效率與效益的雙收。基于此，文章隨機選取了200名小學體育教師進行問卷調查，并根據收集到的數據信息，就小學體育教學中無效教學行為的成因與改善路徑展開討論。

關鍵詞：小學體育;無效教學行為;成因;改善路徑

作者簡介：楊旭（1996—），男，江蘇省南通市如東縣栟茶鎮滸澪小學。

新課程改革實施以來，“教學行為”的研究越來越受到教育工作者的關注，是目前教育界研究的熱點話題[1]。小學體育教學作為基礎教育的重要組成部分，是培養小學生體育興趣、良好運動習慣以及終身運動意識的關鍵。規范體育教師的教學行為，上好體育課，可以促進小學體育教學目標的實現，進一步加強我國青少年的體質健康，助力體育強國夢的實現。

一、小學體育無效教學行為的調查

（一）低效利用時間

每一節課的課時都是有限的，教師需要有效或高效利用課堂時間，在課堂中為學生預留充足的學習時間與展示時間，在最短的時間內最大限度地發揮教學行為的正面作用。而在小學體育教學中最為明顯的無效教學行為就是教師在課前準備不充分，造成課堂時間的浪費。……