貼地而行的生態(tài)教研樣式

潘鳴霞

【摘? 要】如何利用好幼兒園特有的資源，培養(yǎng)教師“隨時(shí)隨處可教研”的習(xí)慣，建構(gòu)教研多元模式，提升教研質(zhì)量，讓幼兒與教師這兩個(gè)主體實(shí)現(xiàn)師生共建的生態(tài)成長(zhǎng)需要社會(huì)的大力關(guān)注。本文基于生態(tài)環(huán)境的兒童本位呈現(xiàn)、生態(tài)議題的價(jià)值本真追求、生態(tài)教研的多元深度對(duì)話三個(gè)方面，闡述了適宜幼兒園開(kāi)展的生態(tài)教研樣式。

【關(guān)鍵詞】貼地;生態(tài);幼兒;教研樣式

《江蘇省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見(jiàn)》中指出：學(xué)前教育教研工作要從研究教師如何教轉(zhuǎn)向研究幼兒如何學(xué)，要從研究教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向研究幼兒游戲中發(fā)生的學(xué)習(xí)，要從研究教師的教學(xué)策略轉(zhuǎn)向研究如何為幼兒提供適宜的空間、環(huán)境、材料。貼地而行的生態(tài)教研樣式，其中有幾個(gè)關(guān)鍵詞：貼地、生態(tài)、教研樣式。貼地是指源于幼兒園生活和實(shí)踐;生態(tài)是事物保留自然、樸素、真實(shí)的本色;教研樣式意指具有幼兒園特質(zhì)的、適宜的教研方法和教研形式。本文基于生態(tài)環(huán)境的兒童本位呈現(xiàn)、生態(tài)議題的價(jià)值本真追求、生態(tài)教研的多元深度對(duì)話三個(gè)方面，闡述了適宜幼兒園開(kāi)展的生態(tài)教研樣式。

一、生態(tài)環(huán)境的兒童本位呈現(xiàn)，處理好遼闊和微小的關(guān)系

（一）遼闊——公共區(qū)域帶給我們什么

幼兒園隨處可見(jiàn)的便是寬敞的大廳、寬闊的走廊、戶外的大操場(chǎng)，教師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了充足的活動(dòng)區(qū)域，但是面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)空間充足，孩子可以隨處奔跑起來(lái)的場(chǎng)域，教師們除了興奮更多的是擔(dān)憂：這么大的公共區(qū)域環(huán)境布置從哪里著手？……