基于核心素養的初中數學教學實踐

錢永春

【摘? 要】在核心素養的教育背景下教師要重點培養學生的素質教育這方面。不同的學科有不同的核心素養，從不同的核心素養教育要求來教導學生，讓學生得到全方面的發展，讓教學升華育人，最后教師在教學過程中把核心素養融入到課堂中去。因此，教師借助行動研究、文獻研究和經驗總結等方法，就核心素養背景下的初中數學高效課堂構建策略進行了探索，并提出了改變教學方式、多元化教學、以教師為根本等相關建議;旨在通過研究，促進核心素養教育在初中數學的有效滲透，提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中;數學;核心素養;教學策略

在當前的教育背景下培養學生的核心素養是重中之重，在這個過程中，為了提高初中數學的教學質量水平和學生在課堂上的學習效率，教師對于培養學生核心素養展開了一定的研究，從學生的實際情況和心理素質作為出發點，把核心素養和學習質量及教學效率落實到教學中，從而達到提升數學課堂的要求。

一、改變教學方式，樹立核心素養的教學觀

在現在核心素養的教育背景下，教師只有及時地改變現在的教學觀念，樹立正確培養核心素養的教學觀，才能在核心素養的背景下教授給學生正確的課堂內容。在這樣的教學觀念培養下，不僅有利于構建高效的課堂，還可以提高學生的綜合素養。近年來，隨著教育教學核心素養的不斷提出和發展，極大地促進了我國教育課程的改革。所以，核心素養理念對數學教學的改革具有重要的意義。

數學來源于生活，通過引導來讓學生發現、熟悉身邊的圖形作為出發點，在具體情境中了解平行線、相交線、補角、余角、對頂角的定義，并能解決一些生活中出現的實際問題，如，可以請每位同學在一張紙上畫出兩條直線，根據想法的不同，每個同學畫出來的兩條直線也大不相同，老師可以把在課前畫的直線圖形拿出來，按照不同的位置關系，可以分為哪幾類，學生以小組為單位積極參與討論交流，得出平面內的兩條直線的位置關系，體會數學與生活是相關聯的，總結出在同一個平面內兩條直線的基本位置關系，預習這節課要學的本章內容的重要性和一些在生活中廣泛應用的數學知識，為引入課堂內容做好準備。例如，數學老師在講述數學七年級下冊第五章“兩條直線的位置關系”時，可以請學生先提前預習第一節，可以提前搜集有關“兩條直線的位置關系”的圖片，并進行歸類，然后以小組的方式進行合作交流。數學老師也可以在提前一天進行篩選，選出具有代表性的答案，然后在課堂上以小組方式派出每組代表人物上臺主講，之后教師還可以分別讓學生找出兩支黑色碳素筆，通過讓兩支筆左右或上下移動，也可以單獨一支筆移動，從而得出直線與直線之間的位置關系，即直線與直線有平行、垂直、相交等三種位置關系。這種可以直接讓學生動手實踐自主探究的學習方法，不僅有效提高了學生對課堂參與和學習的興趣，更是調動了學生對于數學課堂實踐活動的積極性。

二、多元化教學，促進學生知識運用

在核心素養教育背景下，教師不僅要注重培養學生的實踐能力和創新精神，更要讓學生能夠自己去用數學的邏輯思維判斷一個問題正確與否，并且還可以在生活中發現數學問題，這是教師在當前應注意的問題。阿爾文托夫勒說過這樣一句話：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不懂怎樣學習的人?！边@句話的理解是“在競爭力很大的社會中能力和素質是學生步入社會生存和發展的根本，而學生能力最基本的體現就是‘懂得學習”。但絕大多數的老師在很大的程度上都忽視了對初中生能力和技能的培養，這就導致了大多數學生都只能是紙上談兵。因此，在初中數學課堂上引入核心素養的理念，教師就可以將“知識”和“技能”結合起來，進一步提高課堂的效率。

在數學課本的第一章中講述“用經緯度表示地理位置”時，學生了解了一些基礎的平角坐標系的閱讀。教師可以把學生自學所掌握的一些方位知識，地理知識和數學聯系起來，同時也為下節課用坐標表示地理位置作鋪墊。通過學生的自主動手能力，分成小組的形式來進行合作與探究得出經緯與坐標之間的關系。有一段材料：在2014年的3月份，馬航MH370航班由吉隆坡起飛，預計6時30分抵達北京，但在1時20分左右與蘇邦空中管制臺失去聯系，飛機乘客227人，有中國乘客154名，乘客共來自14個國家。在2014年10月，在澳大利亞發布關于馬航MH370報告確認，航班可能因為燃油耗盡而墜入海面。這時老師拿出地球儀，明確指出地球儀上的點和線，現在由學生合作交流，合作觀察地圖，掌握經度和緯度。老師還可以用多媒體展示出某城市地區的一部分，如，北京地圖的一部分，“東四十條街”和“天安門廣場”的東、北各多少距離？“復興內大街”在“天安門廣場”的西、南各多少距離？學生交流之后得出可以用坐標表示各條街的位置。在課本第十章“從數據談節水”中，可以讓學生親身經歷并且獨立思考，動手操作，積累數學活動的經驗，發展數學應用意識。如，教師可以讓學生一起來討論一下我國當前世界淡水資源的分布和我國缺水形式的相關資料和圖片、視頻等。在活動中，要求學生要以小組合作的方式，運用所學過的數學統計知識來進行調查，課題分為兩部分，第一部分要求學生讀材料答問題，并根據題目畫出趨勢圖;第二部分要求學生根據已學知識調查，完成“家庭人均月生活水量”主題調查活動，并寫一份報告。這些讓學生自主動手研究問題鍛煉的動手能力和思維能力，有利于理解統計思想。材料顯示地球上的水包括三大類，分別為大氣水、地表水、地下水等，總體積是14.2億立方千米，海洋占96.53%，淡水占2.53%，淡水中冰川和冰蓋占77.2%，地下水占22.4%，而我們人類可以利用的水總共還不到1%。學生通過觀看視頻、圖片和閱讀材料，都積極發言水資源缺乏而給生活帶來的不便，最后由老師來給做出延伸和總結，讓學生認識到水的重要性。

三、以教師為根本，提升自身的素養

有句話說得好，那就是“有什么樣的老師就有什么樣的學生”。老師是學生剛融入社會的引導者和啟發者，教師對于學生來說是除了家長以外影響最大的，尤其是對寄宿階段的學生來說，除了家長，就是老師陪伴學生的時間最長了，在教師和同學的長時間相處之下，一些老師的思想、行為習慣都會感染身邊的學生，學生自然而然就形成了老師的一些行為習慣，所以，不光是學生，教師也要規范自己的言行舉止，教師要在課堂上嚴謹教學，還要具備一定的教育教學經驗，并且要足夠多地了解、注意自己的學生。最后還需要做到一點，就是要有足夠的教學時間，同時教師還要具備數學核心素養，之后才能更好地去完善學生的核心素養。

在七年級下冊數學書中的第十章“數據的收集、整理”中，數學老師可以先讓學生學會收集數據的步驟和方法以及表示方式，讓學生試著感受身邊周圍環境數據的不確定性，并自主發現不確定現象存在的規律，體會到我們身邊數學的無處不在。例如，老師給學生播放一段《錦繡常熟》的資料，伴隨著播音員的聲音：“常熟招商城是全國最大的服裝批發市場，占地3.71平方千米，室內有20210個店鋪和攤位，里面有不同的商品等20多個專業市場，每天進來交易的人群來自全國各地，有10多萬人次，年交易超過100億元”。這些都是數據的收集，這些數據不會從天而降，要靠我們自己收集和整理。如，老師可以選擇學校附近的交通路口的各種動態車輛為題材，用錄像的方式播出，老師不做任何指導，由學生來統計正確率，回憶剛剛看過的車輛，明確車的類型：自行車、摩托車、汽車、貨車、客車等。收集方法可以是分類法，也可以用畫“正”字來收集，最后以小組的方式來進行整理，采用小組合作方式，促使小組內的每位成員都做到有效參與，在學生語言表達、動手能力、注意聽講、觀察身邊等過程中，拓寬了學生的思維還培養了學生合作創新的精神。老師還可以在課上舉例子時先從小范圍的例子作為出發點，能讓學生更好地理解和整理。如可以以本校的男女生視力情況為代表，抓住身邊的例子，再比如，還可以根據學校里學生的校服顏色，老師可以問一下學生喜不喜歡校服的顏色，如果不喜歡，要根據自己的意愿來穿校服的話，喜歡什么顏色的多一些，來做一個統計，老師問學生用什么辦法才可以完全統計出同學想穿的校服顏色呢？學生積極地進入討論中，有的說：把自己喜歡的顏色寫在紙條上，還有的說來做小調查等，還可以畫“正”字來統計，然后由老師數一下，再把結果填入表中。最后以最簡便的舉手方式來進行表示，最后得出，喜歡紅色、黃色、藍色、白色等顏色的居多。還可以根據評選一名數學課代表這個方法來進行數據的收集，評選條件為：（1）數學成績優秀;（2）成績一般，但有信心，有積極性想提高成績;（3）愿意為班級里的同學服務，樂意為老師服務。要求學生自主發言并說出理由，最后由老師來統計、篩選，并把名字寫在黑板上。這樣學生在課下自主學習時，可以根據身邊的小例子列表統計出來一個數據圖，來觀察圖上的數據，整理出簡潔又方便的圖形，以此來提高學生的數學邏輯思維能力。這樣可以讓學生正確地樹立數學的價值觀念，不僅只是學習了課本的知識，還把這些運用在了我們實際的生活中，既豐富了自己的學識，又實現了自己學習的價值。

四、結束語

綜上所述，在核心素養的視角下，初中數學高效課堂的構建有利于學生的學習，在核心素養的課堂上學生可以更積極主動地進行學習和實踐，但是在這樣的教學下，教師面對教學還是存在一些教學難題，如教師對核心素養教學的理念滲透得不夠完善，這就使教師在構建高效課堂時不能很好地領悟到核心素養的意義。為打造高效的教學課堂，要明確教學目標，為學生拓展教材知識，提升學生的綜合能力，且注重學生的個性化教學，全面激發學生學習興趣?？偠灾?，當前對于數學教學來說，想要提高教學質量，就必須要對數學課堂進行創新與教學改革，讓學生在數學的教學氛圍中在提高學習效率的基礎上培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的提高，為初中的未來學習生活打好堅實的基礎。

【參考文獻】

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