立德樹人下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

張麗

【摘? 要】小學(xué)階段屬于人的性格的啟蒙階段，這個(gè)階段對于學(xué)生良好品德和性格的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)德育內(nèi)容需要落實(shí)到各學(xué)科課程，信息技術(shù)課程也不例外。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中通過：著眼細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從內(nèi)到外培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣;立足課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)教育滲透。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)：踐行素質(zhì)教育，面向教育現(xiàn)代化;培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念;促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);立德樹人

一、研究背景

學(xué)校教育除了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)教育外還需要進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。2017年國家教育部對德育教育提出了相關(guān)要求，并向公眾頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，文件中提到要將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。從中我們可以發(fā)現(xiàn)德育教育貫穿整個(gè)學(xué)校教育，它是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。

《江蘇省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》在2021年發(fā)布，文件中要求：把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中不僅要講解信息技術(shù)大綱中提到的課程知識(shí)，還要把立德樹人融入到教學(xué)過程中，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好道德操守和行為習(xí)慣的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的意義

（一）踐行素質(zhì)教育，面向教育現(xiàn)代化

我國從1985年開始提出素質(zhì)教育，這是教育改革的一大重要舉措，學(xué)校教育都在踐行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育改革。借助教師對小學(xué)信息技術(shù)教材的深度解析和整合，發(fā)掘德育素材，通過合適的情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化為立德樹人，外化為信息技術(shù)。

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出面向教育現(xiàn)代化需要完成全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行德育滲透，這符合素質(zhì)教育的根本任務(wù)，在踐行素質(zhì)教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了面向教育現(xiàn)代化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的動(dòng)手操作能力外，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生的道德操守和行為習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，協(xié)助學(xué)生抵御外部世界的不良誘惑，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的價(jià)值觀念。如今處于信息化時(shí)代，信息的傳播速度較快，信息的內(nèi)容又參差不齊。雖然信息化時(shí)代對人的生活帶來很大的便利性，但是也會(huì)存在一些負(fù)面信息，這些負(fù)面信息對學(xué)生的身心健康將會(huì)帶來負(fù)面影響。人的身心發(fā)展歷程中最重要的一個(gè)階段就是小學(xué)階段，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該把握好每一節(jié)信息技術(shù)課，在講授信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把立德樹人作為根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展

小學(xué)階段屬于人的性格的啟蒙階段，這個(gè)階段對于學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣不好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)一種臟亂差，這會(huì)影響學(xué)生的聽課效率，長此以往會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的全面發(fā)展。想要學(xué)生能夠全面發(fā)展，就需要促進(jìn)學(xué)生良好道德操守和行為習(xí)慣的發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校教育中形成健康的人格并具備良好的心理品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的方法

（一）著眼細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從內(nèi)到外培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

1.抓好小學(xué)信息技術(shù)課堂常規(guī)進(jìn)行管理育人

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的最重要的階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，需要教師在課堂中抓好常規(guī)教育。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于它的特殊性，需要有特定的專用教室。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程從三年級才開始進(jìn)入學(xué)生的視野，在三年級信息技術(shù)第一課中要著重講解信息技術(shù)專用教室規(guī)章制度，讓學(xué)生深刻了解信息技術(shù)專用教室規(guī)章制度的重要性。學(xué)生對自身的管理能力還存在一定的欠缺，當(dāng)學(xué)生來到專用教室后需要按學(xué)號坐好后并填寫《信息技術(shù)專用教室使用手冊》，在信息技術(shù)教學(xué)過程中將會(huì)對自身的行為有一定的約束性。

2.布置小學(xué)信息技術(shù)專用教室進(jìn)行文化育人

學(xué)生在課上會(huì)出現(xiàn)拔鍵盤上的按鍵、砸鼠標(biāo)等不良行為，這些不良行為將會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的毀壞，也會(huì)影響課堂教學(xué)效率。為了把學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步培養(yǎng)好，將小學(xué)信息技術(shù)專用教室進(jìn)行文化建設(shè)，讓教室成為育人的場所。在小學(xué)信息技術(shù)專用教室的墻面布置八禮四儀、專用教室規(guī)章制度、中小學(xué)生行為規(guī)范守則以及不良操作計(jì)算機(jī)的小提醒，通過教室墻面的文化環(huán)境布置時(shí)刻提醒學(xué)生要規(guī)范自身的行為。

3.優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程育人

教師要深度分析教材，根據(jù)知識(shí)技能調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)流程，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中將八禮四儀的內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生潛移默化地對八禮四儀有基本的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第11課《填充顏色》，本課的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)在“畫圖”軟件中選擇合適的顏色對繪制的圖畫進(jìn)行顏色填充，筆者在教學(xué)過程中以南通優(yōu)美的風(fēng)光為情境導(dǎo)入，學(xué)生則以旅客身份乘坐觀光巴士去了解南通的著名景點(diǎn)并欣賞美景，在每個(gè)景點(diǎn)處都有不同的教學(xué)任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了填充顏色的方法，也對八禮四儀中的觀賞之禮和游覽之禮進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

4.設(shè)置主題活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)育人

蘇教版小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)中在每個(gè)大章節(jié)學(xué)習(xí)完后會(huì)有一節(jié)主題活動(dòng)課，對于主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì)一定要以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級主題活動(dòng)一“制作主題板報(bào)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以11月9日全國消防日為主題，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行上網(wǎng)搜索相關(guān)信息并下載到計(jì)算機(jī)中，利用下載下來的內(nèi)容設(shè)計(jì)并制作出全國消防日主題板報(bào)。學(xué)生在全國消防日制作主題板報(bào)的活動(dòng)中，潛移默化地了解到需要養(yǎng)成良好的消防習(xí)慣，才能避免火災(zāi)的發(fā)生。

5.打掃小學(xué)信息技術(shù)專用教室進(jìn)行實(shí)踐育人

為了使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境保持干凈、安全和衛(wèi)生，每次在信息技術(shù)課堂教學(xué)快結(jié)束的最后2分鐘，要求學(xué)生自己做自己所坐位置的主人翁，擺放好書本、鼠標(biāo)、鍵盤和桌椅，保證桌面和地面區(qū)域的整潔干凈，下課鈴響后才能安靜有序地離開專用教室。通過一周一次在信息技術(shù)課堂中的勞動(dòng)實(shí)踐，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有一定的積極意義。

（二）立足課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)教育滲透

1.結(jié)合我國信息技術(shù)發(fā)展，滲透理想信念教育

德育中最主要的組成部分是理想信念教育，學(xué)校教育中課堂是給學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要場所。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師在教學(xué)過程中可以通過我國信息技術(shù)發(fā)展將理想信念教育有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行滲透，從而使學(xué)生產(chǎn)生為了理想信念而奮斗的情感。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第8課《修飾表格》，筆者以中國通信技術(shù)發(fā)展歷程為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到中國的通信技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了慧通天下，使學(xué)生產(chǎn)生愛國主義自豪感。通過學(xué)習(xí)單里的文字內(nèi)容讓學(xué)生將表格中的空缺填寫完整，教師通過兩張不同樣式表格的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的大小、文字的對齊方式以及單元格間距、邊框和底紋發(fā)生了變化。在教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道中國在落后的情況下， 通過中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民自力更生、艱苦奮斗以及不斷的積極探索，從而使通信技術(shù)方面取得了巨大成就，間接地給學(xué)生信念和信心，讓他們?yōu)樽约旱睦硐攵鴳?zhàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓我們不需要出門就可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到很多信息。蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三、四年級中都涉及了互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容有下載網(wǎng)絡(luò)信息、下載軟件、微博、QQ交流等，這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的。互聯(lián)網(wǎng)中的信息紛紜雜沓，讓人看得眼花繚亂，對于不能辨別是非的小學(xué)生而言，有些信息會(huì)對他們心靈造成巨大沖擊。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，協(xié)助學(xué)生對外部世界的不良誘惑進(jìn)行抵御。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第25課《開通微博空間》，有很多人在微博中分享生活狀態(tài)或者發(fā)表對某件事情的言論，當(dāng)學(xué)生在課堂中對微博進(jìn)行瀏覽時(shí)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。在對他人微博進(jìn)行評論時(shí)，要注意文明用語，不能中傷他人;對不確定事情真?zhèn)蔚奈⒉┎贿M(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的辨別能力、文明上網(wǎng)的意識(shí)和防范能力。

3.范例教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育

范例教學(xué)是指在教學(xué)中運(yùn)用示范性例子讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，它的教學(xué)目的是通過示例進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力和邏輯能力。蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級Scratch教學(xué)中就運(yùn)用了范例教學(xué)，在范例教學(xué)的情境導(dǎo)入中需要教師更多地去尋找適合的教學(xué)情境，整個(gè)教學(xué)過程要考慮到知識(shí)內(nèi)容的消化以及中華傳統(tǒng)文化的滲透。如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)五年級第6課《花朵繽紛》，筆者首先讓學(xué)生觀看藍(lán)印花布的制作過程視頻進(jìn)行情境導(dǎo)入，從中引出江蘇省南通藍(lán)印花布。教學(xué)任務(wù)有三個(gè)，分別是刻花版、印花和圖案變幻，這三個(gè)任務(wù)對應(yīng)著藍(lán)印花布的制作工藝，也對應(yīng)著Scratch本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：繪制角色、圖章講解和隨機(jī)數(shù)。整個(gè)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了講解課程知識(shí)，并將江蘇省南通藍(lán)印花布國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在課中進(jìn)行潛移默化的滲透。

4.因材施教，關(guān)注學(xué)生心理健康教育

人是否健康，不僅要關(guān)注身體健康，更要關(guān)注心理健康。健康的心理可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高效率，做到事半功倍。健康的心理對促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中對于學(xué)生心理健康也要及時(shí)關(guān)注。關(guān)注學(xué)生理解能力，不能由于學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上不會(huì)，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而使學(xué)生進(jìn)一步地產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致心理不健康。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為中心，由于學(xué)生之間存在一定的差異性，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行因材施教，對于不同層次的學(xué)生，在任務(wù)完成的時(shí)間上會(huì)有所不同。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)操作的地方，教師要運(yùn)用激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。

四、結(jié)束語

學(xué)校是進(jìn)行德育教育的主要場所，課堂是學(xué)校教育的主陣地。小學(xué)信息技術(shù)以立德樹人為根本任務(wù)，通過在教學(xué)過程中滲透心理健康教育、理想信念教育、中華傳統(tǒng)文化教育和社會(huì)主義價(jià)值觀教育，來踐行素質(zhì)教育，面向教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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