淺談小學班主任德育教學策略

張麗

著名教育家蔡元培說過“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”陶行知也說過“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”陳鶴琴說過“教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。”可見德育工作是小學教育的重點， 通過德育教育能提升學生的品德， 而對于班主任來說， 做好德育工作更是一項重要的任務 。

作為一名小學三年級的班主任，如何培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的 。由于我面對的孩子年齡比較小， 對他們進行德育教育，就不能單靠班規校紀，而是如何將教育活動滲透到每一天的學習生活中。以下淺談幾點我在班主任德育教學方面的策略：

一、與學生交朋友，了解學生內心

盡管小學生有一定的自我思考能力，但他們還很稚嫩，在很多事情上的認知能力都不強。因此，小學班主任不能用固定的條條框框對學生進行約束，必須從關愛學生的角度出發，努力與學生建立良好的師生關系，更好地管理小學生的德育工作。在解決學生之間的矛盾時，老師應該照顧好兩個或幾個學生的共同感受，而不是簡單地從矛盾本身對學生進行訓斥。這樣既能解決好矛盾，又能很好地避免此類矛盾的再次發生。

二、著重培養學生的自信心

農村小學的留守兒童占有很大的比例，缺少了爸爸媽媽的陪伴，學生們的自信心受影響很大，小學生的心理非常脆弱和敏感，因此，小學班主任的道德教育應更加重視表揚和鼓勵。例如，在日常教育工作中，問題學生如果經常批評，會使學生感到自卑。應該多了解學生的內心，分析犯錯的原因。有些學生犯錯，并在意識到自己的錯誤時會感到難過，教師應該安慰和鼓勵，并相信他不會再犯同樣的錯誤，被愛與自信很重要。因此，在正常教學中，班主任應充分利用這些策略加強對學生的德育工作。同時在班級活動中，鼓勵學生積極參與，這樣讓他們更好地融入集體，增加集體榮譽感，同時培養他們的主人翁意識，這樣更能增強自信心。

三、充分采用小組機制，民主制定班級規則

當小學班主任制定班級的規章制度時，應該從學生的實際情況入手，并從民主的角度出發，形成易于學生理解以及實用的班級規章制度。具體來說，小學班主任可以深入到學生中間，以幫助學生為制定班級規章制度做出貢獻。特別是班主任必須首先向學生解釋制定班級規章制度的重要。其次，班主任幫助學生提供有關課堂管理系統的意見，這可以激發班上同學之間的集體討論。當學生討論班級規章制度時，班主任只需要加強指導，具體規則的制定完全由學生自己決定。討論班級規章制度的最后，班主任將其整理成文檔并打印出來的，課堂教育者和課堂學生必須嚴格遵守課堂管理系統的特定要求，才能進行課堂管理工作。良好的班規形成后，各個小組之間形成比學趕幫的好氛圍，組與組之間，組員與組員之間互相影響互相比拼，激發學生的積極性。

四、與學生建立建立平等和諧的師生關系

在小學班主任的德育工作中，必須充分考慮學生的感受，制定科學合理的德育計劃，并以他們可以接受的方式實施。小學生尚未成熟，需要他人的支持，因此班主任在對小學生的道德教育中必須充分尊重。當小學生感受到班主任的尊重和認可時，他們將更愿意聽老師的教育，從而使班主任更容易接受道德教育。當課堂教育者對小學生進行道德教育時，他們應該照顧和愛護學生，并像對待自己的孩子一樣對待學生。更重要的是，班主任應公平對待每一個小學生，并讓小學生感到誠實，這對于小學生的發展非常有利。在課堂教育者的工作中，如果他們能夠尊重，信任理解學生，那么學生將以相同的情感來回應課堂教育者，他們在面對課堂管理和培訓時會更加理解和同意，這對于師生關系的和諧發展非常重要。只有班主任保持融洽的關系，才能對班主任的道德教育有所幫助。

五、家校溝通，共同關注學生的成長

在正常教學中，班主任可以定期舉行家長會。家長和老師可以公開和開放地交流。班主任可以及時了解，與父母討論，同時也有助于孩子的道德能力的培養。此外，班主任進行家訪也是一個不錯的選擇，通過加強與父母的溝通，了解家庭環境，我們可以更好地了解學生，并在防止學生犯錯和提高德育質量方面發揮很好的作用。

小學階段是一個人最重要，最基礎的階段，在這個階段，小學教師必須加強對小學生的管理，加強對小學生的品德教育，教導他們培養良好的行為習慣和形成正確的人生觀價值觀。