特殊群體大學生體育鍛煉意識與行為調查研究

蔣小天

隨著我國高等教育規模的擴大和普及，2019年國務院頒發的《政府工作報告》提出，更加“公正”和更加有“質量”是我國本年度教育事業的一項重要發展任務。越來越多的特殊群體學生進入普通高校進行學習，目前特殊群體學生進入校園呈現持續增長的趨勢，據中國殘疾人聯合會數據統計的數據顯示，2018年、2019年、2020年全國殘疾學生中被高等院校錄取的人數分別為11154名、12362名、13551名。特殊群體學生作為學校體育教學過程中的不可忽視的特殊群體，他們的身體健康狀況理應受到學校的重視。特殊群體學生參與體育鍛煉對其生理和心理都有重要意義。本文通過調查與分析，為了讓大部分特殊群體學生更好的融入學習和生活中，確立和培養終身體育的意識和能力，也為了促進瓊臺師范學院的體育教學改革和提高教學質量，具有重要的現實意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是目前就讀于瓊臺師范學院的全日制特殊群體大學生，特殊群體學生的定義是指“具有身體殘疾、體質較差，體育基礎底子薄弱并呈現出某種不良共同心理特征的非正式群體、身體形態特異的學生群體”。通過篩選和調查抽選出了50名特殊群體大學生的進行調查工作，其中女生37人，男生13人，通過“問卷星”分別進行了體育鍛煉具體情況的收集匯總。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在中國知網搜索關于特殊人群學生體育鍛煉意識和行為的現狀資料，以及結合學校體育學、運動生理學等體育鍛煉相關書籍，進行整理和整合，為研究提供文獻依據。

1.2.2 問卷調查法

通過對瓊臺師范學院特殊群體學生發放50份問卷，分別從體育鍛煉意識、運動參與時間、運動參與頻率、運動參與強度以及影響因素等幾個方面，對特殊群體學生體育鍛煉現狀進行數據收集，旨在為調查提供數據依據。

1.2.3 數據統計法

在收集完調查問卷后，依據調查表的內容，結合瓊臺師范學院特殊群體大學生體育鍛煉的具體情況，通過Excel對所收集的數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 特殊群體學生體育鍛煉參與基本情況分析

本文的研究對象主要是針對瓊臺師范學院特殊群體大學生，通過表1得知參與調查的學生中其中女生37人，男生13人，男女比例很明顯處于不平衡的大環境中，因此本文在開展體育調查研究工作中具有很明顯的性別傾向性。目前瓊臺師范學院特殊群體大學生的基本情況主要集中在“其他病癥”和“有損傷史或病愈手術恢復期”兩個方面，分別占總人數的52%和22%，另一方面在“肥胖體弱”中特殊群體學生的占比也緊隨其后，說明瓊臺師范學院特殊群體學生基本情況存在著一定程度的復雜性和多樣性，同時根據下文表2得知參與調查的學生多為高年級的學生，作為高年級的特殊群體大學生顯然更清楚自己在體育參與過程中的定位和具體情況。

2.2 特殊群體學生體育鍛煉參與意識現狀分析

2.2.1 特殊群體大學生體育鍛煉動機情況分析

體育鍛煉意識認知主要反映在特殊群體大學生學生對參與體育運動的目的、動機、態度等方面，也反映了目前大學生對于“終身體育”概念的了解程度。在體育實踐中，體育認知對于體育鍛煉行為有著促進作用。通過調查研究得知，表3中顯示很大部分的大學生認為多參與體育運動的主要動機主要集中在應付體育考試方面，表明目前特殊群體大學生在參與體育活動的認知方面缺乏獨立性和自主性的。在另一方面，一部分學生的參與動機主要表現在強身健體和培養社交兩方面，說明目前一部分特殊群體大學生對于體育運動功能還是比較全面的，不僅認識體育運動的個人功能還有社會功能，且希望參與體育鍛煉獲得更高的體育收益。

2.2.2 特殊群體大學生體育鍛煉熱情情況分析

體育鍛煉熱情表示特殊群體學生對于體育鍛煉的喜愛程度，表4中顯示約占總比的56%大學生對參與體育運動具有體育需求，表明目前特殊群體中大部分學生無論男女對體育具有較高的熱情，且期望通過參與體育運動達到強身健體、減輕壓力的作用。

2.3 特殊群體學生體育鍛煉參與行為現狀分析

2.3.1 特殊群體學生體育鍛煉參與頻率和時間現狀分析

體育鍛煉頻率是最能反映一個群體的體育人口的重要標志。在表5中得知，超過一半的人每周鍛煉頻率嚴重不足。本文的調查對象是瓊臺師范學院的特殊群體大學生，通過表1也能得知研究對象女生偏多，在實際生活中，女生相比于男生對于體育運動的參與熱情存在著很大的差距，這就從客觀方面回答了瓊臺師范學院特殊群體大學生體育鍛煉頻率不如人意的原因。在主觀因素方面習慣、性格、條件等因素同樣也制約著特殊群體學生參與體育鍛煉。

體育參與時間反映了特殊群體大學生每次參與體育運動，獲得體育收益所花費的時間。在表6中，特殊群體大學生每次參與體育運動時間表得知，有54%的同學在所有特殊群體大學生中，大部分同學每次體育運動參與時間主要集中在20分鐘左右，只有極少數的同學每次體育鍛煉參與時間大于40分鐘。大學生活相比于之前的學習生活擁有著很大的自主性、獨立性，很明顯這與表6中的體育參與時間是存在矛盾的，因此需要得到學校相關部門重視。

2.3.2 特殊群體學生體育鍛煉參與方式現狀分析

體育參與方式反映了學生以何種方式參與體育運動從而獲得體育收益途徑和方法，在表7中，80%的學生傾向于“個人單獨運動”，而不是“同學結伴運動”。這表明特殊群體學生在體育運動參與方面，更多的是通過單獨運動參與體育運動，對于參與集體運動存在著排斥的心理，這可能與特殊群體學生的特殊性存在著密切關系，更多表現在心理方面例如：自卑感、怕被嘲笑、情感缺失等方面。

2.3.3 特殊群體學生體育鍛煉運動項目選擇現狀分析

在表8中也可以看出，在體育強度參與項目選擇上大部分的學生選擇了慢跑作為參與運動主要方式，總比約為28%，原因可能是因為跑步的運動特點決定的：（1）跑步對技術和時間要求不高（2）具有很大的自主性可以根據自己的需要控制鍛煉強度和鍛煉量。其次類似于羽毛球、健美操等小強度運動也緊隨其后，說明大多數特殊群體學生普遍喜歡參與具有藝術性、高雅性的體育項目，在這其中的原因可能與研究對象多為女生有關。而對于足球、籃球等大強度、高技術參與的項目上特殊群體學生的參與度卻寥寥無幾，這可能與缺乏場地、技術指導等方面密切相關。

2.4 特殊群體學生體育鍛煉參與影響因素分析

在對于特殊群體學生體育參與影響因素表9得知，根據我們得知在接受調查的所有學生中，36%的學生認為參與體育運動和學校場地設施有關，通過筆者對瓊臺師范學院的調查研究后發現，瓊臺師范學院的場館設施方面例如：體育館、健身房、游泳館等場館在課余時間基本上都處于關閉狀態，因此很難滿足學生基本的體育需求。在另一方面，22%的學生認為參與體育鍛煉和缺乏技術指導有關系，由于體育運動也具一定的危險性，因此也需要有相關技術和體能支撐，例如籃球運動的對抗上籃等。其次16%的人認為和環境因素有關，體育環境作為體育參與的重要影響因素，特別是在對于瓊臺師范學院坐落于海南省海口市這個擁有得天獨厚的氣候特點，常年氣溫保持在30度以上，對于一些具有開放性運動特點的體育項目對氣候要求較高，如果持續高溫影響了體育行為的積極性。

影響特殊群體學生體育鍛煉意識和行為的因素有很多方面，最重要的是加大資金投入，完善場地設備，創造體育鍛煉的良好氛圍。在影響因素的研究中，學者李國立在《普通高校特殊群體學生體育鍛煉現狀調研》中指出：“缺少組織管理、缺少指導、場地器材不足是影響特殊群體學生參加體育鍛煉的主要因素”。學者林克明也指出：“影響特殊群體學生參加體育運動的最主要因素是缺乏體育氛圍”。與此同時，余玲玲等學者通過調查后得出結論：“經費是保障殘疾學生參加體育鍛煉的根本，沒有穩定的經費保障，高校殘疾學生參加體育鍛煉的工作就不可能得到很好的發展”。因此，為了保證特殊群體學生平等享受體育權利，不僅需要體育工作者的努力同時也需要各教育部門多方位、多層次的發揮學校的引導作用，為學生獲得更多體育收益而奮斗。

3 結論和建議

3.1結論

隨著越來越多的特殊群體大學生進入校園，提高特殊群體大學生形成良好的體育鍛煉意識和習慣，對特殊群體大學生在以后的學習和生活中具有重要意義。目前通過對瓊臺師范學院大部分特殊群體學生的調查得知：

（1）體育鍛煉意識和行為普遍不足;大部分特殊群體學生雖然明白參與體育運動的好處，但面對體育鍛煉的積極性仍然不足。在參與方式上很多學生還是喜歡“個人鍛煉”，在運動參與強度上，大多數學生更傾向于選擇強度較小具有優雅性和藝術性的體育運動。

（2）學校場地設施不足;大多數學生都認為學校場地設施不足以滿足特殊群體學生體育鍛煉的需要。場地設施不足的主要原因是缺少經費投入，體育經費是制約大多數特殊群體學生參與體育運動的重要因素。

3.2 建議

3.2.1 加強對學校體育設施的管理，為廣大學生營造良好的體育鍛煉氛圍

瓊臺師范學院應加強對體育運動設施管理，開放場館，宣揚體育運動精神，努力營造個良好的體育鍛煉氛圍，為特殊群體學生走向體育、熱愛體育并實現終身體育而奮斗。

3.2.2 積極引導學生正確的參與體育運動

體育工作者應努力使大部分學生掌握基本的運動保健知識和技能，引導大部分特殊群體學生運用正確的方法參與體育運動，避免運動損傷，積極有效的開展體育鍛煉。

3.2.3 加強對特殊群體學生的心理疏導工作

瓊臺師范學院的各個部門應協同合作，開展多層次、多方面的合作關系，鼓勵越來越多的特殊群體學生走出自己內心的世界，不再懼怕參與體育運動。

3.2.4 加大瓊臺師范學院體育課程改革

體育教學要充分發揮學生的主體工作，擴展體育課的“時間”和“空間”使課內課外活動互補。重視特殊群體學生在體育教學的特殊性，多開展適合特殊群體學生體育教學活動。