小學體育課堂中的快樂體育教學分析

尚金戈

隨著新課改的不斷推進和深入，體育教學不再像往常那樣不被重視，體育在教學中的地位不斷提高，逐漸成為教學的主要內容之一。因此，學校對于體育教學要給予更多的重視，提高體育課程的課占比，幫助提升小學生的體育素養，促進小學生的身心發展。在小學體育教學中，需要融入快樂體育教學，能夠充分展現體育學科的新型教育理念，提高體育課堂的質量，讓小學生在輕松愉悅、充滿樂趣的氛圍中度過體育時光，積極主動參與體育活動，為今后的全面發展打下良好的基礎。本文對現今小學體育課堂中的快樂體育教學進行全面的探究，了解快樂體育教學的意義和價值，并提出相應的策略來幫助體育教師實現快樂體育教學的目的。

1 快樂體育教學概述

在快樂體育教學中，教師需要始終堅持“快樂體育教學理念”，才能培養出有能力適應社會發展、具備體育意識的優秀人才。所謂快樂體育，其教學內容主要體現在三個方面：第一，教師在進行體育教學方法的制定中要凸顯學生的主體性，以學生為中心，注重“人”的全面發展，并在體育教學過程中，增強師生之間的互動和交流，從而加深彼此之間的感情以及信任感，構建起和諧的師生關系;第二，在體教學中不僅需要顧到小學生的體育能力，還需要從多角度出發，讓小學生在德、智、體、美、勞上全面發展，了解學生的性格特征，彰顯小學生獨有的個性，在教學方式上不能一刀切，要讓其個性得到充分地發揮。每一個小學生都是獨特的，因此不能禁錮小學生的思維，在進行體育鍛煉時也不能以唯一的標準來要求學生，阻礙其個性化的發展。在教學方式上，教師需要多花心思，切勿讓教學形式單一枯燥，要向多元化發展，讓小學生在體育課堂上感受到體育活動的樂趣和魅力，從體育活動中獲得快樂，進而學習各項體育技能，讓身體得到鍛煉;第三，傳統體育教學中，大多數體育教師重視教學任務，沒有將教學重心放在學生身上，更不必談小學生對體育的認知，導致小學生在體育課堂上缺乏積極性和自覺性。因此，快樂體育教學要沖破傳統教學的枷鎖，在教學中增強小學生對于體育教學的意識，留意小學生對不同體育活動項目的思想變化，教師只有在了解小學生思想、情感、狀態上的變化起伏，才能夠有效改善體育課堂的教學模式和方法，讓小學生積極參與，自主學習，在課堂的有限時間內得到充分的鍛煉，增強身體素質，從而激發小學生學習的潛能，充分發揮快樂體育教學的重要作用，體現快樂體育教學的價值。

2 快樂體育教育的特點

教師在進行體育教學時，對小學生要給予正確的引導和指導，讓小學生在體育課堂中有快樂的情緒，達到快樂體育的教學目的，幫助教師實現教學目標。快樂體育教學具有學習性、引導性和成功體驗性三個特點：

2.1 學習性

快樂體育教學中，教師不重在教學結果，而是讓小學生有一個快樂學習和體驗的過程，不僅僅讓小學生付出汗水，獲得歡笑，更是通過教師對體育活動的精心設計，讓小學生感受到快樂的同時，還能夠更好地學習體育的相關知識。不是以小學生的快樂為最終的評定標準，而是以小學生在體育技能上是否有提高來作評定，在學習中獲得快樂，在快樂中促進學習，快樂不是目的，而是達到學習目的重要手段，為提高學習而服務。如果在體育活動中僅僅追求快樂那就太膚淺了，甚至會阻礙快樂體育教學的終極目標，要始終以學習為目的，提高小學生的體育素養，促進學習進步。

2.2 引導性

教師在教學過程中有引導的作用，小學階段的學生自制力比較差，并且心智上也比較稚嫩，因此，教師需要在實現教學目的中正確引導小學生在體育課程中快樂學習，讓小學生自由發揮，個性化發展，這并不是意味著教師會放任不管，讓小學生想干什么干什么，而是通過有設計性和藝術性的教學內容讓小學生有快樂情緒的體驗，讓體育課程達到良好的學習效果。讓小學生在這樣的氛圍下不僅在體育上得到較好的鍛煉，還能鍛煉小學生的思維能力和創造力，充分展現現代教育中教師的智慧，寓教于樂，在體育教學中不僅得到快樂，更是收獲相關知識，這才是教學的最高境界，不忘快樂教學的初衷。同時，快樂體育教學對教師提出了更高的要求，要具備專業的能力，還有要獨特的眼光，細心，有耐心，對小學生負責任，教育至上，快樂次之，讓小學生展現自我的同時，得到教師正確的引導，在今后的學習中向正確的方向發展，身心健康，才不會誤入歧途，讓小學生擁有良好、健康的學生時光。

2.3 成功體驗性

通常人們在取得勝利、戰勝困難、愿望達成時會有強烈的成就感，獲得成功的喜悅，困難的程度越高，最終戰勝獲得的喜悅就越高，因此，在教學過程中，教師需要充分發揮自己的想象力和創造力，為小學生創設各樣的“阻礙”和“困難”，讓小學生有戰勝的勇氣，在一次次的突破中戰勝自己，獲得成功的體驗。這不僅能夠增強同學之間的協作能力，從中體驗快樂，還能夠鍛煉小學生吃苦耐勞的優良品質。現今小學生都是家長手中的寶貝，生怕吃一點苦，恨不得什么都代勞，這樣會讓小學生從小養成不良的習慣，不利于今后的全面發展，遇到一點挫折就會退縮，心中只會想著依靠大人。因此，在體育課堂中可以有效鍛煉小學生的受挫能力，遇到困難勇往直前。一些女孩子或者一些內向的學生，教師需要格外的關注，不能忽視他們，要調動他們的積極性，勇敢參與各樣的挑戰，建立自信心，勇于突破自我，體驗到挑戰成功的喜悅，才會獲得更大的快樂。今后可以積極參與體育活動，有助于改善內向的性格，與同學之間友好、和諧共處，增強團隊意識。

3 小學體育課堂中進行快樂體育教學的意義

3.1 釋放小學生的天性

小學階段的學生性格活潑開朗、無拘無束、天真爛漫，教師需要針對這一時期的學生特點來進行適當的體育鍛煉，促進小學生的成長。所以，在教學內容上要釋放小學生的天性，不能施與小學生過多的壓力，這樣會影響小學生的身體發育，幼小的心靈也會受到傷害。教師要本著快樂體育的教學理念，在體育課堂中創設輕松有趣的情境，讓小學生感受到體育課堂的愉悅氛圍，才能夠愛上體育，全身心地投入體育教學活動，從中獲取快樂，讓小學生變得有活力，得到身體和心靈的解放。小學生不能單單在教室內學習知識，還需要走到室外，呼吸新鮮的空氣，觀看有趣的事物，與教師和同學之間進行交流，對彼此更加了解和信任，在體育活動中增加默契，有團體的意識。學會互幫互助，展現優良美德，在小學生今后的發展道路上起到積極作用，提高小學生的想象力和創造力，還能讓小學生融會貫通，有助于其他科目成績的提升。

3.2 增強師生間的互動和交流

小學體育課程的實踐性比較強，在各項體育活動中，師生之間的交流顯得尤為重要。傳統的體育教學中，教師通常帶小學生熱熱身，就進行簡單的體育項目，然后就會讓小學生自由活動，在整個過程中，師生之間的交流不夠多，教師對小學生的性格特點沒有更多的認識，對小學生不夠了解，也不能在課堂中發現小學生的情緒變化，常常忽視了學生。因此，教師要主動與小學生進行溝通交流，保障師生之間的友好、和諧的關系，不再以灌輸式的模式進行體育教學，讓學生不再處于被動的位置，而應該主動參與體育活動。教師要根據小學生的特點和當時具體情形，設計適宜學生學習的教學內容，改變以往單一的教學形式，滿足小學生的個性化要求。教師可以通過教學大綱、網絡等收集新穎的體育游戲、體育項目和活動，改變教學理念，及時了解小學生的學習狀態和思想動態，了解小學生不同時期的需求，提高體育教學質量和教學效率，讓小學生在師生交流中對教師增加信任，還會主動尋找教師的幫助，促進教師的教學進程。

3.3 激發小學生參與體育課堂的興趣

小學生對新鮮事物充滿了興趣，教師通過快樂體育教學可以創新體育活動，從而激發學生參與的興趣和興致。小學生對體育的認識能夠促進小學生對體育活動的參與度。因此教師需要不斷完善和改進體育教學內容，讓課堂內容豐富多元，增強體育教學的效果，讓小學生全面認識體育課程和體育活動，對體育產生興趣。教師要在教學過程中多觀察小學生的性格、適應能力、互動能力、思想狀態和情感變化，了解學生的喜好，挖掘小學生擅長的體育項目，讓體育內容夠更加符合小學生的需求。在課堂上要集中小學生的注意力，全面講解體育基礎知識、體育技能以及器材的使用，在保證小學生安全的情況下，讓小學生融入體育活動，發揮小學生的優勢，體驗體育課堂帶來的樂趣，并為今后體育教學的深入學習打下堅實的基礎，提高小學生的綜合素養和能力。

4 小學體育課堂中的快樂體育教學策略

4.1 創設體育教學情境，營造輕松氛圍

學習氛圍非常重要，會影響小學生對體育的興趣以及思想情感的建立。因此，教師需要通過快樂體育教學，創設教學情境，為小學生營造和諧、輕松的活動氛圍，激發小學生對體育課堂的興趣，讓小學生有較強的參與感，主動參與體育活動中。

比如在體育課堂上教師訓練小學生的“蛙跳”和“單膝雙落”，教師就可以先詢問小學生有沒有見到過真實的青蛙，如果有的話有沒有觀察過青蛙是如何跳躍的，讓小學生積極回答。然后可以請一位學生進行示范動作，教師根據學生的動作做出正確的指導，然后再讓每一個學生進行練習，幾分鐘后，可以讓學生分成小組進行蛙跳比賽，激起小學生的斗志。充分調動起小學生的積極性后，再引出“單跳雙落”的新技能。教師首先要講述動作的基本要點和注意事項，確保小學生的安全，避免出現意外和損傷，然后教師進行正確的示范動作，讓小學生自由練習。在講述中可以運用青蛙的動作進行講解，通過小學生熟知的動物元素進行情境創設，能夠快速吸引小學生的注意力。通過快速學習新動作，可以達到良好的教學效果，發揮快樂體育教學的育人價值。

4.2 設計多樣教學內容，激發學生興趣

傳統的體育教學內容比較單調枯燥，教師需要打破傳統教學模式，讓體育課堂變得豐富多樣，設計多種的體育教學方式和內容，提高小學生積極參與體育活動的興趣。教師需要了解學生的興趣愛好，尊重個體差異，設計有針對性的教學活動，不再單單以跑步、做操等方式進行實踐活動，而要豐富活動類型，引進具有趣味性的運動項目和運動設備，讓小學生充滿好奇，比如教師可以讓小學生跳啦啦操、花樣跳繩、企鵝賽跑等具有特色的活動，讓學生根據自身的身體狀況選擇不同的體育活動，豐富體育教育內涵。不僅讓小學生的身體得到鍛煉，增強身體素質，對體育器材也有更全面地認識，對體育活動和技能的認知得到提高。

4.3 靈活運用體育游戲，增強課堂趣味性

針對小學的年齡特性，教師可以通過體育游戲來豐富體育課堂，增強課堂的趣味性，有效開展快樂體育教學目的。小學生生性好動，對各樣的游戲充滿了興趣，教師根據教學大綱提供各式各樣有趣的體育游戲，幫助學生構建快樂的體育課堂，讓體育內容更加豐富多元，激發小學生的熱情。通過游戲環節的設置還能鍛煉學生的思維能力，開發智力，教師也可以通過小學生玩游戲的過程對小學生有進一步的了解，從而不斷改善教學策略，保證教學質量，達到快樂體育教學的效果。

在進行教學前教師可以通過游戲的形式來提高小學生的積極性，可以選擇有團體性的游戲，比如捕魚游戲，教師可以讓男生手拉手圍成一個大圈，作為“漁網”，讓女生一個接著一個排火車，教師作為“火車頭”，帶領女生在“漁網”中穿梭。教師首先要講清楚捕魚游戲的規則，然后進行先示范，帶領小學生進入一遍游戲。在玩游戲的過程中，教師可以讓小學生說口號或者一首簡短的兒歌：快來拉漁網，嘿呦嘿呦嘿，快來拉漁網，魚兒滿了網。快來拉漁網，嘿呦嘿呦嘿，魚兒肥又長。歌聲停止的時候“漁網”下蹲，看“漁網”內有多少學生，就是有多少條魚。通過捕魚游戲，小學生可以從中獲得快樂，還能夠練習閃躲、快跑的動作，在游戲中增強團隊協作意識和協作能力。學生們的情緒在非常高漲的時候引入新的教學內容，讓小學生更易接受，從而積極參與體育訓練和體育活動，在愉快輕松的氛圍中度過體育時光。

4.4 教師給予鼓勵，幫助學生建立自信

體育課程的實踐性較強，很多學生由于性格內向，對于一些體育項目不能積極參與，尤其是那些競爭性較強的體育項目，會有畏懼的心理。在這樣的情況下小學生無法快樂學習，無法達到教學的目的。所以教師需要注重并發揮自身的引導作用，關注小學生心理狀態，在課堂上進行鼓勵，幫助小學生樹立自信心，轉移注意力，消除負面情緒，調整好小學生的學習狀態，讓小學生以積極的態度對待體育項目，幫助小學生順利完成規定內容。只要小學生戰勝了自己，就能夠獲得成就感，建立自信，積極投入到鍛煉中去。因此，教師的言語、微表情和肢體動作會顯得尤為重要，教師要做小學生堅強的后盾，給予小學生勇氣，小學生才能不斷受到鼓舞，發揮體育潛能，在原有的基礎上取得進步。

比如進行“沙包投擲”活動，教師可以讓學生暢所欲言，表述自己玩過的沙包投擲的形式，然后可以運用游戲的方式來進行沙包投擲學習。比如教學場地中擺好了靶子，上面貼著狼外婆、惡毒女巫，或者一些反派的卡通頭像，這些小學生熟知的動畫形象會引起小學生的積極性，教師可以演示正確的投擲動作，并對小學生進行一對一的指導，然后讓小學生進行沙包投擲練習。在練習過程中，對于表現較好的學生要給予表揚，對于沒有投中靶心的學生要給予鼓勵，讓小學生多次練習。小學生的心理得到溫暖和安慰，才能感受體育活動的樂趣，強化體育技能。教師還可以通過一些卡通故事的講解，來設計小學生感興趣的游戲，就像“營救小白兔”“營救公主”等游戲，分組進行沙包投擲，激發小學生競爭意識，全身心投入比賽當中，贏得勝利，獲得喜悅，真正達到快樂體育教學的目標。

5 總結

綜上所述，快樂體育教學是小學體育課程發展的趨勢，是一種具有創新性的教學模式，教師需要不斷學習新理念、新方法，來改善體育教學內容，順應教育的發展，滿足小學生個性化發展的需求。通過了解小學生在這一時期的性格特點、思想和情感的變化，為小學生創設愉悅、有趣的體育課堂，讓小學生積極主動參與體育活動，不僅身體可以得到鍛煉，還能從中感受到體育的魅力所在，并感受到體育帶來的快樂，提高小學生體育教學水平，從而促進教學的發展。需要注意的是，教師在開展教學中不能偏離教育的目標，而單單注重快樂，每一堂體育課都需要圍繞教學主題展開，發揮快樂體育教學的價值，避免出現放養式的教育現象，影響小學生良好習慣的養成。通過有效的方式讓小學生在體育課堂上真正收獲樂趣，快樂學習。