“雙減”政策下家校共育策略的創新思考

【摘要】為了更好地推進與落實“雙減”政策，學校應當積極主動地推進學生學習以及成長過程中與社會及其家庭的聯系，使這三方都成為學生健康成長的最大助力，為學生的成長提供一個健康良好的環境，進而為學生未來的學習及成長打下堅實的基礎，助力學生健康成長。通過進一步探索家庭與學校共同教育的新型教育模式，讓學生可以在家校共育的幫助之下，實現教學效率的提高。

【關鍵詞】“雙減”政策;小學教育;家校共育

“雙減”政策下，學生的學習時間明顯得到了縮短，所以，如何在有限的學習時間中，保證學生的學習效果不被影響，是當前教育中應該解決的問題。其中，隨“雙減”政策一同出現的還有家校共育的新型教學理念。在“雙減”背景之下，最先受到考驗的便是各位教育工作者，如何樹立正確的教育理念，指導家長協同減負精準施策，積極營造協同育人的大環境，讓“雙減”真正落地生效。促進學生全面健康發展。

一、加強學校教育，打造高效課堂

雖然“雙減”的政策旨在減輕學生的學習負擔，但是正常的學校教育仍然在學生的學習中占據著十分重要的地位。所以，即便是要推行家校共育的教學策略，但首先也要確保學校的教學能夠順利地開展，讓學生在完成了學校教育的基礎之上，再進行家庭教育。

在“雙減”背景之下，除了需要明確教學目標以外，教師也需要多多改變自己的教學方式，嘗試一些新穎的教學方法，讓課堂變得靈活起來。在上課的時候也可以采取線上和線下相結合的多種教學方式，讓課堂變得不死板，利用多媒體圖文并茂的特點，提高教學的趣味性，可以激發學生的學習興趣。

二、發揮家庭作用，助力學生健康成長

在“雙減”政策的影響之下，學校的教育相較以前，已經逐漸地降低了其在學生學習與發展中的作用。而這時，家庭教育就為一種彌補的力量重新出現在人們的視野之中。所以，小學在運用家校共育的理念來幫助學生完成學習任務時，就要將家庭教育的作用充分地發揮出來。

例如，在以往的小學教育中，學校大都也負擔了家庭教育的作用，替代父母完成了家庭教育在學生成長中的要任務。但是，在”雙減”政策的影響之下，學校的教育時間縮減了很多，所以就不得不讓家庭教育的有關內容重新回歸。比如，在以前的小學課堂教學中，教師講授到與親情有關的知識內容時，或多或少地都會對學生尊敬和關心父母方面進行教育，讓學生懂得親情的美好。那么，在如今“雙減”政策不斷推行的環境中，教師再在課堂教學中花費過多的時間用來培養學生的情感，就會耽誤知識教學。所以，有關學生情感上的教育，就需要用家庭教育來彌補這一方面的不足。比如，教師可以在講授完有關親情的知識內容后，讓學生們回家幫助自己的父母做一些力所能及的家務活，以此來感受父母照顧自己的不容易，從而學會理解父母。在學生完成家務活之后，讓學生的父母對孩子的實際行動給予評價。這樣一來，原本在課堂上進行的情感教育就可以放在家庭教育中，以此來更好地發揮家庭教育在家校共育中的作用。

三、密切家校溝通，開展家校共育

無論是“雙減”政策還是隨之而來的家校共育的教育理念，其最終的目的都是要為學生的發展提供更好的條件。所以，為了學生今后人生的更好發展，學校和家庭要形成一種合力，共同致力于為學生的成長創造良好的外部條件。

在學生接受的所有教育中，家庭教育是其接受最早且對其影響最為深遠的。但由于如今社會的快速運轉以及經濟的快速發展，有相當一部分家長忽視了對學生進行家庭教育的重要性。在如今“雙減”政策的落實與倡導下，學校應當對學生家長積極進行溝通，及時告知學生在學校的狀況，幫助其認識到家庭教育對于學生健康成長的重要意義，并與家長商議進行學生進一步的教學計劃，讓家長成為學生在學前教育階段最重要的教育者之一。

結論：在“雙減”政策之下，各級教學單位都應當根據自己的實際情況有針對性地進行一系列的改革。通過制定科學教學方案，提升學校教學質量、增加家校溝通頻率，促進家庭教育改善。在“雙減”政策之下學校社會以及家庭的教育新格局的構建，為學生之后的學習以及成長打下堅實良好的基礎。

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作者信息：趙艷萍，（1988.11—），女，漢族，江蘇高郵人，高郵市界首鎮初級中學一級教師，青海師范大學碩士研究生。研究方向：初中語文教學。