陪你走過陌生的一年級

賈愛華 穆振成

一年級，學生開始進入基礎教育階段。基礎教育的目標是掌握方法：學習的方法，和這個世界、和他人、和自己溝通的方法;也是發現樂趣：學習的樂趣、參與的樂趣、自我實現的樂趣。簡而言之，基礎教育是“成為人”的教育。明確了教育的大目標，也就明確了一年級最重要的任務，就是讓學生發自內心地愛上學習、喜歡學校。那么，怎樣才能讓準一年級的學生喜歡上學校，逐漸適應小學的生活呢？博興縣博奧學校小學部通過對博奧幼兒園大班學生的調查，組織幼小銜接研究團隊，在一年級學生入學之前研發了《博奧學校幼小銜接課程——一年級新生身心適應課程》，2021年，博奧學校入學體驗適應課程——“起點課程”，主題為“好玩的學校”，該課程從建立良好的關系入手，幫助學生建立安全感和歸屬感，助準一年級的學生順利度過敏感期，喜歡上自己的學校，開啟美好的小學生活。

一、“起點課程”帶學生識博奧

（一）“校園鳥瞰圖”帶領學生轉校園

開學前，學校繪制精美的“校園鳥瞰圖”，錄制入學流程路線視頻，讓準一年級的學生提前了解校園環境，變入學焦慮為入學期待。入學第一天，每個班級都精心設計班級文化、入班儀式，熱情歡迎學生的到來。每班配備正班主任、副班主任、助理老師共4名教師，目的是讓每一名學生遇到困難時能及時得到幫助。入班儀式結束后，按照“校園鳥瞰圖”，教師帶領學生逐一參觀學校的教學樓、教室、衛生間、操場、小禮堂等場所。期間，教師不僅領著學生看，而且還教學生如何如廁，如何整理床鋪，如何就餐等，整個過程中，既要讓學生了解、熟悉校園，又要教會學生基本的生活常識，更重要的是在師生交流、接觸中，讓每一名學生真真切切地感受到小學教師的細致、耐心，以此建立起相互信任的心理秩序。

（二）“律動課程”領著學生進課堂

在一年級的教學中，教師發現很多學生的平衡能力、手部小肌肉群的發育有差異，為了彌補學生的不足，學校在“起點課程”中專門設置了“律動課程”。博奧學校的“律動課程”包括“體育游戲課程”“音樂律動課程”“手指操課程”。“體育游戲課程”：包含拍球、跳繩、單跳等，其目的是發展學生的運動能力，促進平衡能力的發育;“音樂律動課程”：音樂組精心挑選了學生喜歡的音樂，讓學生伴隨著音樂跟著教師模仿各種小動物的動作，以此感受音樂的魅力，舒緩情緒、放松心情;“手指操課程”：具有消除疲勞、提神、減輕精神負擔等作用，能讓學生快速平靜下來。“律動課程”以學生喜聞樂見的活動、游戲、表演為主，可以充分調動學生的興趣，讓學生體驗到學習的快樂。

（三）“睡前課程”幫學生找到家的溫暖

博奧學校是一所寄宿制學校，對住宿的一年級學生而言，夜晚來臨時，看到其他學生陸陸續續被家長接走，他們內心難免會想家，哭鼻子，因此，在博奧“家文化”的引領下，學校設計了“睡前課程”，為一年級每個宿舍配備1名生活教師，生活教師手把手指導學生洗漱、整理內務。同時，為每一個宿舍配備一臺“機器人”，只要學生一踏進宿舍，“機器人”便講起他們熟悉的故事，《大鬧天宮》《哪吒鬧海》《安徒生童話》……努力為每一個來到博奧的住宿生打造一個溫暖的港灣，一個像家一樣的學校。

二、“童趣課堂”在活動中建立起學習秩序

針對一年級學生有意注意持續時間短的特點，學校設計了“童趣課堂”。“童趣課堂”采用“5+20+10”結構模式，“5”即5分鐘游戲，“20”指20分鐘的主題活動，“10”是10分鐘的交流分享。“童趣課堂”遵循以下兩個原則。

（一）“童趣課堂”以游戲和活動貫穿始終

如在“9加6”一課中，教師會組織“數小棒”的活動，引導學生經歷算理和算法的探索過程。學生先數出9根小棒放到一邊，再數出6根小棒放到另一邊，從6根里面拿出1根放到9根里，9根變成了10根，6根變成了5根，算9+6 變成了算10+5。學生在“數小棒”活動中，有了小棒這個具體事物的支撐，將抽象的算理變成了具體的操作，能夠更直觀地理解算理、掌握算法。

（二）“童趣課堂”養習成德

“童趣課堂”重知識的習得，更重習慣和規則的培養。學生在集體生活中對規矩的體驗要從其剛剛進入集體時就開始，并且規矩必須是一以貫之的、清晰的。為讓學生養成良好的學習習慣，學校研發了一系列的口令操。如上課伊始，讓學生準備、擺放好學習用品以及正確坐姿的口令：

師：語文書 生：左上角

師：鉛筆 生：擺中間

師：請坐下 生：輕輕坐

師：坐端正 生：腰挺直

再如在寫字環節，為培養學生的專注力，讓每名學生保持正確的寫字姿勢的口令：

師：注意坐姿

生：頭正、身直、肩平、臂開、足安

選擇學生喜聞樂見的方式，以口令與手勢為抓手，言簡意賅地管理課堂，讓課堂多了一份寧靜，少了一份嘈雜，簡化了課堂語言，管理了課堂時間，提高了課堂效率。同時，各班級班主任還和學生一起約定了自己的班級公約。

三、“積分評價”激發成長內驅力

針對6歲學生的年齡特點、心理特點，學校確立了“積分評價”模式，將“博奧榜樣”“博奧幣”引入課堂，調動學生自我管理的愿望。課堂上，學生積極參與學習活動，書寫認真，坐姿規范，互幫互學……教師都會獎勵他們一個“博奧榜樣”，“博奧榜樣”累加到一定數量，可以兌換“博奧幣”，“博奧幣”可以通過博奧銀行儲蓄，也可以到博奧超市購買學習用品。這樣的評價模式不僅激發了學生內心做一名好學生的愿望，也幫助學生建立起良好的學習秩序，打造良好的學習品質。

作為省級首批幼小銜接實驗校，一年來，博奧學校從課程、課堂、評價三個方面努力探索幼小銜接的身心適應課程，努力發現兒童成長的秘密，努力為每一名即將走進小學一年級的學生創造適合他們成長的教育生態。學校發現幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。我們要做的，不過是回歸常識，回歸規律，回歸理性，回歸專業，回歸和諧。我們也期待著博奧學校的教師能夠破解兒童成長的密碼，陪他們慢慢走過陌生的一年級。

（作者單位：博興縣博奧學校）