小學體育校本課程開發和趣味性教學的研究與探討

任敏樞

縱觀我國小學體育教學的現狀，可以發現問題很多，其中最普遍的問題是體育教學沒有得到重視，教學形式單一，缺少體育器材，或者沒有充分利用。這些問題的產生與教師認識不足、缺乏專職教師、缺乏教育理念等方面的原因。教師要根據學生的學習興趣，提高學生的身體素質，培養學生的創新意識，對學生進行校本課程開發和實施興趣教育。因此，在教學過程中，可以通過創設游戲情景來激發學生的學習興趣;融入感情，創造輕松的教育教學氛圍;加強學生的體育鍛煉和綜合素質;通過角色的轉變、學生的主體性等方式進行趣味教學，以達到預期的教育目的。

在全面實施素質教育的同時，教師們也逐漸認識到了體育教學對于提高學生體質的實際重要性，并逐漸將注意力集中在了體育教學上。但是，從現實生活的角度來看，目前的小學體育教學存在著一些問題，如教師對體育課程的關注不夠、對體育活動的興趣不夠等。要充分發揮學生的體育學習興趣，就必須根據實際情況運用趣味教學法，以提高教學效果，增強學生的體質。針對這些問題，應根據學生身心發展的特點，采取趣味教學的策略，進一步深化體育教學的改革。

1 小學體育教學現狀

1.1 不重視體育教學

結果表明：在小學，一周2-3節體育課較為合理，每周至少安排2個小時的運動。但是，這兩個小時的訓練時間非常有限，很難把這個科目的教學大綱中所提到的建立信心和提高身體素質的目標付諸實施。由于學校體育教學時間的限制，很多體育課還是占滿了，有的甚至在學期的最后幾周內就停課了。因此，在目前的階段，小學教師還需要對體育課時的使用進行反思和解決。

1.2 教學形式單調

從體育課程標準的規定中可以看出，在實施體育教學時，要根據學生的身體和心理特征和現實的教學內容，科學地選擇合適的教學方式，提高學生的身體素質，使學生形成積極、健康的心理狀態。盡管一些老師也認識到了這一問題，但由于其教學方式過于單一，與課程標準的要求不符。這樣，老師們的教學也是按順序進行的。由于教學方式單一，這不僅不利于課程改革，而且也不利于學生對體育學習的興趣。

1.3 缺乏體育器材

體育器材是體育課教學的重要器材，體育器材的使用和配置在一定程度上會影響到體育課的教學質量。在小學體育教學中，常用的運動器械有足球、羽毛球、籃球等。但是，由于各種原因，導致學生缺乏運動設備，甚至沒有運動設備，這就嚴重影響了他們的學習興趣。

2 小學體育校本課程開發的意義

2.1 是小學教育改革的需要

通過對地方小學本教育的深入分析，尋求教育政策與地方教育、地方經濟社會發展的實際相結合，從而彌補教育教學的不足，優化小學教學資源配置，彰顯本校辦學特點，積極推動地方教育學科發展、贏得社區認同支持，實現提高學生綜合素質、推動小學整體改革的總目標。

2.2 是學生發展需要

讓學生掌握和理解本民族傳統中華文化，繼承和發揚本民族優秀文化是中國少數民族地區小學的歷史責任。從編寫的教材中來看，課程內容涉及的學習領域極為廣泛，包括歷史發展、社會生活、生態畜牧、環境保護、民族風情等，這些教學內容與學生現實生活較為貼近，使學生在自身所熟悉的自然環境中掌握一定專業知識與技能，培養學生熱愛故鄉、愛護大自然、報效祖國的思想感情。校本課程的研究與落實也能培育學生對國家與中華民族的使命感，樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。

2.3 是教師專業成長需要

校本課程作為全新的教學形式，雖然其實施方法與傳統課程截然不同，但其所包含的教育思維方式卻與傳統課程大有異趣，且更加強調學習者本位，注重學生學習方法的轉變，因此也必將帶來老師教學思路的重大轉變。小學教師職業發展的另一個重要特征就是“專業個性主義”，該特點使小學教師長時間處于孤軍作戰狀態。校本課程研究是老師、學校、家長、學生、社會人士等廣泛參加的社會活動，因此，需要在老師與教職工之間、老師與學校之間、老師與學生之間、老師與家長之間、老師與社會人士之間以及老師與學科專家之間開展深入協作，久而久之，有助于老師養成協作精神。

3 小學體育教學實施趣味性教學的意義

3.1 有利于提高學習興趣

學生學習文化課時很少有機會走出室外感受陽光，且長時間在教室學習容易產生疲憊的心理，學習效率不高。而體育課則不同，學生可以走出教室參與各項體育活動，在活動中放松身心。教師開展體育教育活動時應對學生身體狀態進行密切關注，這也是學生開展學習活動的重要前提。教師只有保證學生良好的身體素質與心理素質才能讓其更好地投入日常學習與生活中。

3.2 有利于培養創新意識

因為學生參與趣味體育活動的過程中在放松的狀態下掌握知識，為學生自我發展與創造提供了更多的空間。趣味性教學應用在小學體育教學活動的過程中，教師更注重培養學生個性，更包容學生個性，激發學生的創新意識，提升其綜合能力。同時，教師開展趣味性教學中還可以借助團體活動培養學生團結合作精神。趣味性教學是學生創新的基礎，這就要求教師開展教學活動時應用多樣化的教學方法，增強課堂教學趣味性，為學生營造趣味的課堂學習環境，培養學生創造性能力與思維。

3.3 有利于增強身體素質

小學階段是學生身心發展的關鍵階段，若學生長期處于伏案學習狀態，就會對學生心理與身體的發展產生不利影響。小學生對游戲與動態活動的興趣較高，這就要求教師在體育教學設計中全面把握學生這一心理特點，科學設計學生感興趣的活動，讓學生在體育課堂上放松身心，提高學生身體素質。因此，教師要想提高學生身體素質，很有必要采取有效的措施提高課堂教學質量，將體育教學的價值充分發揮出來，促進學生成長與發展。如此，學生在體育活動中釋放身體壓力，才能全身心投入學習。

4 小學體育校本課程開發的具體策略

4.1 合理規劃課程內容

體育校本課程開展在方式方法內容方面，都要講究實用性與有效性。所謂實用性，就是要有針對性、可操作性，能具體實施，可持續進行，不增加教師壓力;而有效性是指能讓學生個人最大限度進行發揮，提升學生與教師的個人能力，并得到專業發展，帶動學生、教師品質的整體提升。所謂基礎性課程，是指符合規定的課程，旨在為培育小學生的基本學歷，并通過對課程制度的校本化改革提升小學課程開展的檔次和水準，推動教師由機械化、常規化地應用課程，發展成為精致化、創造性地應用課程。課堂的校本化改革有助于增強學生對課堂的適應性，使課堂滿足學生掌握基礎水平和小學發展需要。研究性課程主要培養學生的實驗能力和探索精神，并通過研究性學習，使學生掌握最有價值的解決問題的途徑。教育活動課程、社群活動課程主要分為快樂棒球等，其目的在于為學生提供施展興趣愛好的平臺，使有專長的學生有展現專長的平臺。

4.2 增強學生的學習興趣

在做熱身運動時，老師可教給學習者各種活潑的自然健身姿勢和方法，將分組訓練和自我鍛煉相結合。在小學運動課程中，既要傳授基礎運動常識與技術，也要強化對學生運動興趣的培養。在老師不厭其煩地解釋、演示與糾正過程中，使學生掌握標準的運動鍛煉動作，并在自由鍛煉以及與老師、同學間的熱烈互動過程中，輕松掌握體育動作技巧。同時，老師還應設置有趣的教學活動，在生動活潑的游戲中，激發學生練習運動的主觀積極性。

4.3 家校合作拓展教學

快樂運動倡導小學生進行開放式的體育課外項目，重視學生興趣喜好，注重學生的參與度、娛樂性、合作能力，小學生可挑選自身最感興趣的體育項目，并自帶運動器械，全面開展體育課外項目，促進小學生健康發展、彰顯個性。因此，教師在進行體育課程教學時，可以進行家校合作教學拓展。小學生在校內開展體育活動的時間畢竟有限，可充分利用小學生的節假日時間，家庭運動是學校指導學生確立“健康第一”教育理念與擴大學生進行快樂運動空間的主要方法，針對各年齡段小學生特點，制訂小學家庭體育活動規劃，體育教師將各年齡學生的人體形態、身體機能指標印發給每位學生，并要求父母，對照標準，協助孩子完成身體鍛煉任務，并督促父母及時反饋學生家庭體育任務完成狀況和訓練成效。

4.4 體育教學與現實生活相結合

生活化運動課程的實際內容成為快樂教學法實施的重要形式之一。老師可教授給學生在生活中很容易而有效的運動方式，指導學生開展運動，幫助學生強健體魄，促使學生能隨時隨地享受運動課程的實踐效果。同時，老師也可向學生普及競賽類體育項目，學生在掌握該項技術后，更能感受到體育教學活動確實能讓生命更加完美，尤其是為此目的而贏得獎項和榮耀。除此以外，老師還可組織學生開展抗震逃生的訓練活動，一方面，使學生掌握抗震逃生的相關常識，加深與同學之間的友情;另一方面，使學生意識到體育教學活動在生存與實踐中所發揮的重要作用。若教師在準備教學教具時面臨器材不足，可與學生共同制作教具。如利用廢棄材料，讓學生自己進行設計，充分發揮學生獨立動手能力及創造力。并且還可在學生具備健康身體的同時，養成環保理念。

5 小學體育教學中趣味性教學的具體策略

5.1 重視學生主體地位

體育課的活動是小學生為數不多的室外活動，為其溝通交流提供良好的條件，有利于學生釋放自我情緒。因此，教師要轉換角色，調動學生互動與交流積極性，引導學生自主探索。比如，教學“障礙跑”時，教師可以結合劉翔這位著名的體育運動員導入，讓學生說一說對劉翔的了解，調動學生參與障礙賽跑的積極性。緊接著，教師可以將學生帶到障礙跑現場引導學生自主嘗試，學生發現這個過程中需要用力抬腿才能形成跳躍，從一開始的走步跨越障礙轉變為后來的慢跑跨越障礙;從一開始的跨越障礙摔倒到后來學會自我保護，這些都表明學生在游戲中得到自我成長，取得良好的進步。

5.2 引入游戲教學

教授在體育課堂上不應僅讓學生進行機械的動作訓練，而是調動學生參與課堂積極性。游戲是諸多課堂教學模式中相當有效的一種，教師開展教學活動時可以將游戲與動作訓練結合，使學生在玩的過程中學習，并在學習的過程中玩，寓教于樂。比如，教學“單腿跳接力”時，教師可以進各類游戲融入其中，如開展“青蛙跳”的游戲，讓學生模仿受傷的青蛙單腿跳并尋找食物;還可以開展“撞拐拐”的活動，在雙人合作訓練中學生需要將手抱到小腿膝蓋位置，并用膝蓋撞擊對方，讓對方將腿放下就算獲勝，以此鍛煉學生單腿跳的穩定性。單腿跳可以變換姿勢，學生在這個過程中鍛煉了自身單腳跳的能力。這個過程中教師將枯燥無味的單腳跳設置成游戲的模式，學生在接力賽中互相競爭，增添了課堂的趣味性，也實現了預期的目標。由此可見，教師可以在體育教學中融入趣味性的體育教學活動，調動學生學習積極性。

5.3 構建合適的游戲情境

興趣是學生參與體育運動的動力。教師要意識到要想調動學生參與體育課堂活動的積極性，前提就是激發學生學習興趣，讓其在日常生活中得到更好的鍛煉，培養其良好的運動習慣。一般情況下，學生對簡單重復的訓練缺乏興趣。因此，教師可以結合趣味性的故事創設情境，讓學生進入相應的課堂情境中，引導學生在相應的情境中掌握體育技能。比如，教師在鍛煉學生爬、跳、跑等技能時創設“小兔子郵快遞”的故事情境，讓學生自主扮演小兔子郵遞員的角色，確定送信的終點與起點，并在途中設置多種障礙，如山洞、跳格子、拱橋，讓學生在爬、跑與跳中跨越障礙，最后將信件送至終點，比一比哪只小兔子送信用時最少。上述環節中教師立足教材內容創設了學生感興趣的故事，滿足學生心理需求，調動了學生參與體育鍛煉的積極性。

5.4 積極開展課外活動

首先，開設選修課。通過開設體育類的選修課促進學生全面發展，比如，跳繩課、籃球課、滑輪課等，吸引學生參與體育運動的積極性，使學生在運動中深刻體會其樂趣。其次，定期開展多樣化的課外活動，如拔河比賽、100米接力賽、運動會等，在活動中鍛煉學生合作能力與人際交往能力，增強學生競爭意識，使學生可以體會學習體育學科的樂趣。最后，注重家校合作。教師可以邀請學生家長引導學生參與體育運動，發揮家長對學生運動的監督作用，定期開展評比活動，培養學生良好的運動習慣，實現提高學生體育綜合素質的目標。

6 結語

校本課程開發是小學教育改革、學生發展、教師專業成長的需要。因此，體育教師需要在“雙減”政策實施背景下，針對本校體育設施具體情況以及學生具體需求，開發與實踐體育校本教學資源。而且，在小學體育教學中教師開展趣味性教學時可從創設游戲情境，調動學生學習興趣;融入情感，營造輕松的課堂環境;融入游戲，寓教于樂;開展課外活動，提高學生體育綜合素質等方面著手，調動學生參與體育活動的積極性，提高課堂教學效率，為學生身心健康發展奠定基礎。

（作者單位：南通高新區小學）