體育游戲在中職排球教學中的應用

徐寧

所謂體育游戲，指的是將游戲教學理念與體育教學有機結合，通過開展各種形式的游戲，引發學生們的課堂高度參與程度，營造輕松且愉悅的體育運動氛圍。排球是一項專業性稍強的體育項目，因中學生對排球的接觸與了解較少，需要體育教師通過新穎的游戲化教學模式來開展教學，促使高效排球教學的實現。本文就中職排球教學，結合教學實際闡述體育游戲的具體應用，以供同行教師教學參考。

在當前的中職體育排球教學中，傳統的體育教學方法仍然很普遍，教學方法單一、刻板，學生的學習積極性不高，難以體現學生的自主性和創造力，學生很難有愉快的運動經歷。教學內容能否獲得學生的喜愛，滿足新課程標準的要求，是決定中職排球教學成敗的關鍵因素。體育游戲是對傳統體育教學模式的一種創新，符合中職學生好動、愛玩的心理。通過將游戲教學理念合理應用于準備活動、實踐教學環節中，學生們會從以往的被動訓練轉為主動參與其中，進一步感知排球運動的樂趣，掌握相關技能知識，提升學生的身體素質。

1 中職排球教學現狀

一直以來，在中職排球課堂教學中，傳統教學模式為主導，對學生體育興趣激發作用不明顯，學生對文化課成績比較重視，對體育運動重視程度不夠。參與興趣建立在需要基礎之上，只有產生興趣，才會更愿意積極的加入到運動當中，所以培養中職生的排球運動興趣是當前學校發展的主要任務之一。多數中職生表示不喜歡參與排球運動，更愿意自行組織玩耍。分析造成以上問題的原因是由于中職排球運動課程建設上內容并不豐富，只有一些基本的體育課程，學生感受不到體育運動的魅力，長此以往難免會產生枯燥心理，繼而影響中職生的參與積極性。隨著教育教學的不斷改革，中職排球教學開始積極嘗試教學方式的改進，采用一些先進教學方法，雖然學生對體育的興趣有所增加，但是教師監控失效的情況不斷出現，出現了很多“放羊式”教學，學生在體育課上對體育技能的掌握效果較差。基于這樣的現狀，中職排球教學有必要積極探索新的教學方式，如體育游戲在中職排球教學中的應用，可以在無形之中緩解這些問題，調動學生體育課堂參與積極性，提高體育教學質量，改善體育技能教學效果。

2 體育游戲的應用價值

游戲教學因適合中職生的年齡和心理特征，受到中職生的喜愛。因此，在中職排球教學中，體育教師有意識地組織學生使用游戲作為教學內容，并根據一定的規則組織學生進行與教學有關的練習，可以達到預期的教學目的。首先，有助于中職生身體素質的增強。體育游戲與傳統教學教學模式相比具有一定的運動性與鍛煉性特征，通過吸引學生們的積極參與，可以在無形之中鍛煉學生們的身體素質，讓學生們以良好的身體狀態去學習排球技巧，實現良好學習成效。其次有助于中職生參與興趣的提高。傳統教學模式下的排球教學，中職生參與興趣不高，教學質量或多或少受到影響。借助體育游戲開展排球教學，創設各種形式的游戲活動，中職生會在很大程度上產生參與的欲望，進一步感知排球帶給自身身體與心靈上的愉悅感、成功感、驕傲感。最后，有助于集體主義精神的形成。大多體育游戲形式以小組形式展開，學生們只有積極配合、相互幫助，才能取得游戲的勝利。在中職排球教學中，教師也會組織學生以小組為單位開展各種游戲活動，學生們的集體意識與協作能力會因此得到大大提升。

3 體育游戲的設計原則

3.1 針對性原則

不科學的游戲教學很容易將學生的注意力集中在游戲上，而忽略對相關技能的學習，教師在教學過程中很難控制和管理課堂，教學目標很難實現。因此，在設計游戲的具體內容時，要充分考慮學校的教學形式、教師面臨的問題和中職生的心理發展特點，并采取相應的措施，因地制宜、具體選擇游戲內容，達到預期的教學效果，形成師生雙贏的局面。

3.2 靈活性原則

學生在教師的被動安排、機械化學習過程中，不能發揮出最大的教學效果，致使學生對體育運動的興趣逐漸降低，這屬于傳統教學法中的一大弊端。游戲被各個年齡段的人所喜歡的主要原因是游戲內容豐富多彩以及游戲形式多元化、具有很大的靈活性。游戲教學方法在中職排球教學中的使用，體育教師可以根據學生情況、教學方法和教學內容的變化進行調整，充分體現游戲教學的靈活性、真實性、多樣性和有效性，滿足不同階段學生切實學習需求。

3.3 主體性原則

新的課程標準明確規定，中職教學必須進一步明確學生的主導地位。教師應更新教學觀念，掌握科學教學觀念與方法，以滿足中職體育的需要，激發學生的學習興趣，培養學生的體育鍛煉能力，真正實現體育鍛煉素質教育。因此，體育游戲在中職排球課堂教學中的應用應充分體現主體性原則。確保所有學生都能獲得充分、自由和全面的進步與發展。從游戲的設計到教學活動的實施，在課堂總結和其他教學活動之后，每個環節都應根據學生的學習需求，體現義務教育的“以人為本”的教育理念。最后，對學生主體性的尊重也體現在教學差異上。它是根據新課程改革的要求和體育教育的需要，并根據學生的個體差異提供有針對性和人性化的教學。

3.4 難易適度原則

“游戲”難度設計是核心部分。如果“游戲”設計的過于簡單，則難以發揮游戲教學方法的功能，也難以激起學生的好勝心和積極性，不利于課堂秩序的控制，沒有達到教學目的。如果“游戲”設計的過于復雜，體育技能點過多，僅有一小部分學生能夠完成，則會打擊學生的學習積極性，也不符合應用游戲教學方法的目的，學生學習效率會大打折扣。因此，中國排球體育游戲設計要針對不同學習進度的學生，以學生的“最近發展區”為參照，設計難度適宜的訓練。

4 體育游戲在中職排球教學中的應用策略

4.1 在準備環節中的應用

準備活動是開展一節體育課的基礎環節，也是至關重要的一部分內容。假設教師沒有設計學生們感興趣的課前準備活動，學生們的課堂參與積極性難以調動，無法實現鍛煉學生身體的目的。以往排球課的準備活動大多單調使用圍著操場慢跑的方式進行熱身，內容形式枯燥乏味。學生們的參與積極性很低，有些學生常以生病為借口逃避熱身準備環節。鑒于此，體育教師應積極針對這一情況設計學生們感興趣的準備游戲活動，如設計奔跑類的體育熱身環節游戲內容，如“W型向前向后跑”，讓學生依次按照地上擺放的W型指示標，采取前進后退，再前進再后退，完成W字型四段跑的訓練。或者，還可以將班級所有學生分為人數相同的兩個隊伍，如果人數不夠則老師也參與其中，然后進行“夾球”活動，隊伍中的每兩個學生合作用胸部“夾球”，聽到指示聲音就開始將球運到指定地點，后原路返回交給自己隊伍中的另外兩名同學，以此類推兩個隊伍進行比賽，看哪個隊伍所用時間短，哪一隊就獲勝。看似簡單的操作方法，實則鍛煉了隊伍中職生們的團結協作能力和集體榮譽感，也讓學生們在準備活動中打開了運動的興趣點。

4.2 在技能練習中的應用

經實踐得知，將體育游戲應用于排球技能練習環節，有助于營造良好的體育課堂氛圍，讓學生們在輕松、愉悅的運動氛圍下練習排球技術，激發學生的自主性，大大提升課堂教學質量。在鍛煉學生傳球技能訓練中，可以設置“一人運兩球”的游戲規則，將全部學生分成兩個小組，讓每個參與排球運動的成員左右手各運一個球，確定好運球的起點和終點，學生從起點出發，交替運倆球，最快到達終點，完成任務的一組獲勝。如果途中出現球被丟失的情況，那么該學生要重新回到丟失球的位置再一次運球。比賽輸的一方要集體做俯臥撐30個。這個游戲設置方式不僅僅能夠增加球員的團隊意識，還能鍛煉他們的運球技術。在鍛煉學生防守技術訓練中，可以設計防守游戲活動，將學生們分成若干個小組，在距離球門合適的位置設定兩個射球點，讓每兩組球員進行對決，依次完成出球動作，防守者防守成功為團隊積累一個得分點，以此類推，得分較高的再彼此進行對抗，直到分出優勝隊伍。

4.3 在體能訓練中的應用

在身體素質的鍛煉方面，常規的排球課以短跑、長跑為主，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭惡，不利于學生的身心健康。教師就可轉變思路，在跑道上設置一些障礙物，讓學生們分為若干個人數相等的隊伍，讓每個隊伍的成員進行跨越障礙物進行接力的比賽，完成這個過程所有時間最短的隊伍獲勝。這種操作方法不僅僅起到體能訓練的教學效果，又鍛煉了學生之間的團隊合作意識，有利于學生身心素質，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

4.4 在放松環節中的應用

放松環節是體育教師經常忽視的一個環節，體育教師只重視準備與技能練習環節，忽視了放松環節對學生身心發展與課堂整體教學的重要性。在一節排球課即將結束的前五分鐘到十分鐘之內，學生的身體已經進入了非常疲憊的狀態，這時需要體育教師引入一定的有游戲內容幫助學生放松身心，為學生減輕心理與身體層面上的疲勞。這一環節的游戲內容應富有一定的趣味性，如安排一些機械舞或者簡單的流行舞引導學生們學習，讓學生們的身體始終處于一種放松的狀態，讓學生們對下一節排球課產生興趣。

5 體育游戲的應用注意事項

5.1 保證學生人身安全

在開展體育游戲時，學生活動的范圍廣，教師很難觀察到班級上的每一個學生的動態，就會存在各種各樣的安全隱患，有些學生跑著跑著摔倒，又或者與同學相互間打鬧造成學生受傷的，再有在競賽過程中發生口角是常有的事，所以在教學的過程中，中職體育教師首先需要保證學生的人身安全。排球游戲環節具有一定的危險性和競爭性，所以在組織游戲中要注意安全。體育游戲作為體育課的輔助性活動，要以確保學生的安全為基本前提，在體育課中穿插的游戲應盡量保證危險性低，學生容易參與進來，在體育游戲教學過程中必須要加強對學生的安全教育，做好防護工作，強調體育游戲的紀律，讓學生在安全輕松的氛圍中接受體育教育。

5.2 結合情況適當應用

中職排球課程的教學環節并不能夠全部以游戲的方式進行教學，所以需要針對實際情況合理的運用游戲對學生進行教學指導。如果排球課堂教學的開展僅僅只用游戲來進行教學，往往會忽視掉一些關鍵的教學內容，使得學生并不能夠理解教學的意義，忽視動作訓練的嚴謹性，這對他們以后的排球運動學習和發展也會有一定的影響，導致他們理解和學習能力不夠完善。這就需要中職體育教師要能根據教學實際情況與內容控制游戲活動的應用頻率，明確教學主次。任何一種教學形式都會存在一定的弊端，最重要的是做到揚長避短。

5.3 尊重學生個體差異

體育教師應尊重學生的個體差異，精心設計體育游戲，設計符合學生心理和年齡特點且有趣的游戲內容。在教學游戲的設計中，必須注意層次和梯度，尊重學生的個體差異，滿足不同學生的需求，讓優秀的學生感受到游戲的挑戰，普通學生會受到刺激，學習有困難的學生也可以嘗試成功的喜悅。所有學生都在學習中取得了成功，提高全體學生參加排球運動的積極性。

5.4 加強游戲教研交流

據了解得知，中職學校體育教師平時很少開展優質的體育游戲課教研活動，從而使得教師們在觀摩優質的體育游戲課的機會就更加少。即便有這樣的機會，老師們也會由于各種不同的影響因素沒有時間參加，導致很多教師的教學觀念落后，不能及時掌握體育教學新知識、阻礙體育課堂教學的開展。體育教師應加強對外交流，強化對優質教研課的探討。強化培訓與學習，隨著體育教學改革的進行，要求體育教師在設計體育游戲時必須要考慮學生的感受，增加體育游戲活動的趣味性，轉變教學觀念，真正貫徹落實好學生全面發展的教育初衷。

綜上所述，體育游戲是新時代背景下一種寓教于樂的教學方式，與中職排球教學深度融合，體育游戲在課堂各環節中的應用能輔助自身更好的開展教學，提升排球教學有效性。在日后實踐教學中，一線體育教師應加強對游戲教學價值的深度認知，善于應用游戲教學，充分肯定學生的主導地位，調動學生的運動意識，提高學生的運動技能，增強學生的身體素質，促進師生在課堂上的地位轉變，實現良好的體育教學目標。

（作者單位：中山市火炬科學技術學校）