利用體育運動促進學生意志品質的形成

丁繪文

小學生正處于塑造價值觀、道德品質的核心階段，在小學體育與健康課程活動中，教師不僅要利用體育運動增強學生的身體素質和心理素質，還需要促進學生意志品質的形成，讓學生擁有克服困難的決心、勇氣、毅力，以積極的態度投入到體育訓練活動中，提高體育與健康課程活動質量。同時，利用體育運動促進學生意志品質的形成，對于小學生未來的學習活動、社會成長有著較大的益處，鼓勵學生勇敢面對困難、克服困難，將來成為社會發展、國家發展需要的高素質棟梁人才。筆者是一名小學體育教師，在日常體育課程教育中較為關注德育滲透，本文主要是對利用體育運動促進學生意志品質形成展開剖析，希望對于實現體育與健康課程改革提供啟示。

自改革開放之后，人們的生活條件、生活水平持續上升，人們不再關注物質生活，更為重視精神生活，在思想、行為、品格層面獲得了更多新的感悟。同樣，在小學體育與健康教育工作中，教師除了要講解體育理論知識、傳授體育學科技能，還需要培育學生良好的意志品質，讓學生在體育鍛煉中理解競技精神、拼搏精神的內涵，讓小學生擁有堅強的意志力，培育學生終身體育意識。同時，隨著人們生活水平的提升，家長比較溺愛自己的孩子，導致很多小學生不想吃苦、不愛運動，對于參與體育運動存在一定的抗拒心理。因此，在小學體育與健康課程活動中，教師要創設趣味化、多元化的體育運動，讓學生感知參與體育運動的樂趣，引導學生克服體育運動中的困難、問題，培育學生良好的意志品質。

1 在小學體育與健康教學中培育學生良好意志品質的意義

1.1 促進小學生身心協調、健康發展

在傳統的體育與健康課程活動中，教師只關注體測成績、體育考試成績，忽視了學生的體育情感、運動過程，導致部分學生對于參與體育運動存在排斥心理，不利于發展學生健康的身心。只有在體育與健康課程活動中，培育學生良好意志品質，才能夠促進小學生身心協調、健康發展，讓學生意識、感知到參與體育鍛煉的意義，端正學生的運動態度和學習態度，緩解學生的焦慮運動心理，能夠更加積極參與體育訓練活動。

1.2 落實素質教育理念

在體育與健康教學活動中，培育學生良好意志品質，有利于素質教育理念的落實。在素質教育理念中提出，要注重發展學生的素養、提升學生的能力，學生只有擁有良好的意志力、道德品質，才能夠收獲更多的知識和技能，讓學生在學習活動中獲得“質”的提升與成長。教師在培育學生意志品質期間，能夠提升學生的抗挫折能力、創新能力，讓學生成為體育訓練活動中的主體，尊重、理解學生的差異化運動需求，樹立運動、學習的自信心，師生共同營造溫馨、健康的運動氛圍，提高體育與健康活動質量、效率，展示出體育與健康課程的德育優勢、功能。

1.3 鍛煉學生的人際交往能力

在小學體育與健康課程中，培育學生良好的意志品質，能夠鍛煉學生的人際交往能力。在傳統的體育與健康活動中，都是教師主導學生的學習方式、運動方式，學生缺乏自由表達意見和想法的權利，學生間的互動、溝通也非常少。而在培育學生意志品質期間，教師需要改變教育理念和想法，圍繞學生來設定運動方案，在此期間，學生擁有更多交際、互動的機會，無形之中鍛煉學生人際交往能力，在體育運動中相互借鑒、合作。

2 當前小學體育與健康教學現狀

在小學體育與健康教學中，存在諸多問題，無法取得理想化的體育教學成果。首先，受到當前家庭教育、家庭結構、社會環境的影響，很多學生的身體素質和心理素質有待增強，學生的運動水平有待提升，對于參與體育運動存在抗拒、抵觸心理。其次，在應試教育理念的影響下，家長、教師較為關注學生的文化課成績、體育運動結果，忽視了綜合考察學生的運動過程、運動水平，學生缺乏參與體育訓練活動的機會，導致學生的體能素質呈現出持續下降的趨勢，無法展示出“體育強國”理念的重要性。最后，在小學體育與健康課程活動中，學生的意志品質較差，面對一些復雜、難度大的體育運動，學生會產生一定的退縮、畏懼心理，只希望參加一些簡單的跑步、跳遠體育活動，根本無法培育學生良好的意志品質，不利于促進學生德智體美勞的協同發展。針對以上現狀、問題，小學體育與健康教師要重視教育理念和模式的改革，用小學生喜愛、可以接受的形式來落實體育活動，教師要學會放手，強化對學生的差異化指導，讓學生擁有面對困難的勇氣、決心，培育學生堅強的意志品質。

3 在小學體育與健康教學中培育學生良好意志品質的策略

3.1 在體育運動中滲透情感教育、激勵教育

在小學體育與健康教學中，要想培育學生良好的意志品質，教師要注重在體育運動中滲透情感教育、激勵教育，讓學生擁有樂觀、自信的心態，獲得體驗成功的動力、勇氣。在以往的體育與健康課程教育中，教師只關注如何讓學生掌握更多的運動技能，希望提高學生的體育成績，但是忽視了學生真實的運動需求、心理需求，部分學生缺乏參與體育運動的自信心。因此，教師要展示出自身的輔導、指導優勢，在小學體育與健康課程活動中，全面調研學生真實的心理需求、運動水平，強化對學生的言語鼓勵，有時候教師一個鼓勵的動作、話語，都能夠讓學生內心中產生很大的波瀾，學生從中獲得理想化的運動體驗、情感體驗，從而能夠更加用心參與體育訓練活動，獲得面對挑戰和挫折的勇氣，培育學生良好的意志品質。同時，要想在體育運動中滲透情感教育、激勵教育，教師要善于為學生創設挫折環境，幫助學生克服困難，以此來提升學生的意志力。小學生的年齡比較小，不能較快適應體育器械，面對一些有障礙、難度的體育活動，會心生恐懼感、抗拒心理，因此，教師要通過情感鼓勵、激勵的形式，讓學生克服心理層面、生理層面的恐懼感，提升學生環境適應能力，引導學生不斷完善自我、挑戰自我、磨煉自我。另外，在小學體育與健康課程活動中，教師要通過滲透情感教育、激勵教育的形式，提升學生的自我控制能力。每一個學生的意志力、體能、身體素質存在很大的差異，在體育訓練活動中，部分學生會出現畏懼情緒，如，膽小、害怕摔倒、害怕困難的情緒，在此過程中，教師要抓住教學時機，注重因勢利導，增強學生的自信心，鍛煉學生心理調節能力、自我控制能力，喚醒學生的意志力，用心感知“世上無難事，只怕有心人”。

3.2 選擇適合學生的體育教學方法

由于每一個學生的身體素質、運動水平存在很大差異，教師要選擇適合學生的體育教學方法，這樣才能夠讓每一個學生都用心、積極參與體育活動，培育學生良好的意志品質，克服學生內心中的恐懼、畏懼運動的心理。首先，教師要結合小學生身心特征、成長規律，遵循科學教育原則，設定層級化、有導向性的體育教育目標，讓學生“跳一跳摘桃子”，如果設定的教育目標過高，會讓學生產生畏懼心理;如果設定的教育目標過低，無法激發學生的挑戰心理。因此，教師要遵循由易到難的教育原則，逐漸提升教育目標的難度，在運動要求、運動難度方面及時做出優化和調整，實現統籌安排，幫助學生逐一解決體育運動中遇到的難題。比如，在長跑訓練活動中，教師要結合學生真實的身體素質和運動水平，科學安排學生的運動負荷，為不同學生設定不同的跑步次數與距離，逐漸增強學生的運動量，讓學生擁有堅持訓練的運動習慣，培育學生良好的意志品質。其次，由于學生的喜好、運動需求存在差異，教師要通過趣味性體育活動，實現體育訓練和趣味游戲的融合，滿足學生對陌生事物充滿好奇的心理，讓以往“枯燥的體育訓練”轉化為“娛樂性強的體育訓練”，學生不再認為體育項目是枯燥、復雜的，而是能夠激發學生參與體育運動的自主性。比如，在傳統的長跑訓練活動中，通常都是通過“繞操場跑”的形式開展長跑訓練，學生會產生抵觸、抗拒心理，最后，教師可以在長跑訓練中融入“狼捉小羊”的故事情境，讓學生以飽滿的狀態參與長跑訓練活動，勇于克服長跑訓練中的困難、問題，充分磨煉學生的意志品質，鍛煉學生的心理素質和身體素質。

3.3 拓展體育課堂活動中運動項目

在小學體育與健康課程活動中，要想培育學生良好的意志品質，教師要注重拓展體育課堂活動中的運動項目，不再把訓練內容局限在體育與健康教材之中，而是要遵循創新、多元的教育理念，不拘泥于單一的訓練形式，而是要為圍繞學生的運動需求，靈活選擇運動項目，讓學生從中獲得新鮮感，感知到體育運動帶來的樂趣，獲得理想化的情感體驗、運動體驗，提升學生的意志力，培育學生良好的運動品質。比如，一些田徑運動、球類運動，都屬于需要學生集體合作的運動項目，通過開展田徑運動、球類運動，能夠激發學生的集體主義精神，培育學生不畏困難、勇敢拼搏的意志品質;對于一些單雙杠、跳高、跨欄等技術難度大的運動項目，能夠激發學生競爭意識，擁有一顆勇于拼搏的心。教師要在體育課堂中創新運動項目，如，通過趣味呼啦圈、運動競賽、三人四足、夾球跳接力的形式，激發學生參與體育運動的興趣，提高體育課程活動質量。在開展體育活動期間，學生會出現摔倒、放棄的運動行為，在其他隊友的鼓勵之下，能夠讓學生堅持完成運動，從中獲得成功的體驗感，培育學生良好的意志品質。另外，除了要在體育課堂中開展趣味化、多元化的運動項目，教師還可以為學生講解名人運動員的光榮事跡，并且采用信息技術的形式，為學生播放奧運會的視頻，讓學生學習運動員、體育健兒不屈服的精神，這對于培育學生意志品質有著一定的輔助作用。

3.4 在體育課堂活動中滲透養成教育

在小學體育與健康課程活動中，要想培育學生良好的意志品質，教師要在體育課堂活動中滲透養成教育，讓學生形成良好的運動習慣，在體育運動中約束自我行為，把體育運動作為一種習慣，逐漸幫助學生克服體育運動中的畏懼、恐懼心理，提升學生的意志力。首先，在體育與健康課程中滲透養成教育，教師要做好教學準備工作，因為小學生學習的自主性比較差，教師要科學策劃體育活動方案，圍繞學生的運動喜好，靈活選擇運動項目，促使學生的全員參與。在正式開展體育訓練活動期間，經常會出現排隊不整齊、學生亂插隊的情況，因此，教師要基于安全意識養成、團隊合作意識養成、衛生養成習慣來開展體育運動，對學生作出輔導、指導，讓學生在體育運動中講衛生、守規則、守紀律、相互謙讓，培育學生良好的意志品質。如，在體育運動期間，教師可以鼓勵學生隨手撿起操場中的垃圾、廢棄物，并且要扔到垃圾桶中，讓學生形成良好的講衛生習慣。其次，教師要通過體育游戲活動的形式滲透養成教育，利用游戲活動可以激發學生運動熱情，教師要以此為契機滲透養成教育，如，在接力賽游戲活動中，有的學生為了獲得勝利，會做出投機取巧、破壞競賽規則的行為，因此，教師要教導學生誠實守信、遵守規則，培育學生良好的意志品質。另外，在體育課堂活動中，很多學生存在嚴重的“以自我為中心”意識，最后，教師要通過競賽活動、合作活動，讓學生自覺約束自己的思想、行為，促使學生間的相互促進、溝通，消除學生內心的孤獨感，激發學生的團隊合作精神，培育學生良好的道德品質。

3.5 在體育教學活動中開展思政教育

在小學體育與健康課程活動中，要想培育學生良好的意志品質，教師要在體育教學中開展思政教育，展示出體育課程的育人、德育價值，提升學生的綜合素質。首先，教師要重視體育教育內容的創新和融合，引入一些有關愛國主義教育、集體主義教育、紀律教育、美育教育素材，豐富體育課程知識面，讓學生從中來獲得深刻、用心的感悟，能夠端正學生的運動態度、學習態度，能夠帶著責任心、自信心參與體育運動。其次，教師通過課程思政的形式，讓學生在鍛煉身體素質、學習體育理論知識的同時，獲得深刻的情感、思想覺悟。比如，在“拔河”競賽活動、“接力跑”競賽活動中，教師要讓學生獲得良好的集體榮譽感，做到協調統一、友愛團結、聽從指揮，感知到集體力量的偉大，激發學生的愛國情懷，培育學生良好的道德品質。又比如，教師可以在體育運動中，讓學生感知“自然美”“形態美”，讓學生以最佳心態投入體育運動，形成自然、大方的肢體形象，提升學生的審美品質，能夠更加積極參與體育運動。最后，教師要重視體育教學方法的創新和協調，通過評語激勵、活動激勵、榜樣激勵、環境激勵的方式，撫慰學生的心靈、陶冶學生的情操，啟發學生的情感，升華學生的思想道德。另外，教師要做到為人師表、言傳身教，改變以往“嚴厲”的教師形象，而是要謹記自身的使命與責任，成為學生成長、學習道路中的榜樣，師生共成長、提升。

4 結語

在小學體育與健康課程活動中，教師要注重育體和育人的融合，在體育與健康課程活動中滲透養成教育，通過創設趣味化、多元化的體育運動，培育學生良好的意志品質，讓學生愛上體育運動，提高體育與健康課程活動效率、質量。同時，在落實體育與健康課程活動期間，要想促進學生意志品質的形成，教師要增強學生戰勝困難、克服困難的決心，強化對學生的輔助、指導，為學生營造輕松的體育運動氛圍，讓學生以最佳心態投入到體育運動中，培育學生果斷、頑強、樂觀的意志品質。

（作者單位：甘肅省金昌市第八小學）