作文備考須強(qiáng)化寫作意識(shí)

于劍濤

審題意識(shí)

我們常說“仁者見仁，智者見智”“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆萊特”，但面對(duì)高考作文題，要寫出能贏得高分的考場(chǎng)作文，我們必須追求最佳立意，要真正理解命題者的命題意圖。審題的方法很多，但只有徹底弄清楚材料的中心思想，才能找到基礎(chǔ)立意、最佳立意。一篇作文表現(xiàn)中心的方式，不外乎開宗明義（中心在前）、卒章顯志（中心在后）、承上啟下（中心在中）三種，縱觀近年來高考作文，文題所供材料的中心更多蘊(yùn)含在材料的結(jié)尾處。

基礎(chǔ)意識(shí)

如果說審題對(duì)錯(cuò)、立意高下事關(guān)高考作文成敗的話，那么，行文時(shí)按照基礎(chǔ)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)去做，就是贏得基礎(chǔ)分的可行性策略。基礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面：內(nèi)容上，要盡最大可能做到符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯;表達(dá)上，要盡力做到符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字跡工整。內(nèi)容就是思想，“文章大美是思想”，要想“內(nèi)容”達(dá)標(biāo)，就必須積累知識(shí)，提升素養(yǎng);表達(dá)就是形式，而形式又為內(nèi)容服務(wù)，要想“表達(dá)”過關(guān)，就必須多寫、多練：練構(gòu)思，練技巧，練書寫。所有這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要考生在高三一年甚至是高中三年有目的、有計(jì)劃、有步驟、有措施地分步實(shí)現(xiàn)。通常，高一、高二要按照教材安排的單元任務(wù)腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)。進(jìn)入高三，上學(xué)期（一輪復(fù)習(xí)）則重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)層面，分點(diǎn)練習(xí)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ);在此基礎(chǔ)上，突破發(fā)展等級(jí)。

發(fā)展意識(shí)

客觀存在的任何事物之間，總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。就拿發(fā)展等級(jí)的“深刻”來說，它有三個(gè)“抓手”：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。這看似獨(dú)立的三個(gè)方面，也有著必然聯(lián)系。任何事物只要能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就必然能揭示出隱含在事物內(nèi)部的關(guān)系;一旦我們透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，揭示了事物內(nèi)在的關(guān)系，表達(dá)這種關(guān)系的觀點(diǎn)就必然具有啟發(fā)作用。再如“豐富”，“材料豐富”說的是記敘類文章;而在論述類文章中“豐富”則表現(xiàn)為“論據(jù)充實(shí)”;在敘事類文章中，則表現(xiàn)為“形象豐滿”;而在抒情類文章中，則表現(xiàn)為“意境深遠(yuǎn)”。“深刻”“豐富”如此，“有文采”“有創(chuàng)新”亦然。考生為了作文達(dá)到“發(fā)展等級(jí)”，除了上文說的在高一、高二時(shí)按教材安排的任務(wù)系統(tǒng)訓(xùn)練外，在高三一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，要有重點(diǎn)、有針對(duì)性地提升發(fā)展等級(jí)，分層練習(xí)，由點(diǎn)到線;不求面面俱到，但求特征明顯。

作文是高考語文的重頭戲，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及從審題立意、選材組材到謀篇布局、行文修改的方方面面。但是，立意求深、材料求新、結(jié)構(gòu)求巧、語言求美，是一切高分作文的必備特征，這就要求考生強(qiáng)化寫作意識(shí)，從而確保考場(chǎng)作文獲得高分。