關于小學語文教學中培養(yǎng)學生問題意識的方法研討

王臨光

在當前的一些小學語文課堂上，提問往往都是教師自己進行的，學生只是回答老師的問題而很少自主提出問題。在小學語文課堂上，教師就要鼓勵學生去勇敢地提出問題，在課堂上注意培養(yǎng)小學生的問題意識。

一、改變小學語文課堂固定的教學方式

小學生的身心發(fā)展的還不成熟，對事物具有極強的好奇心，灌輸式的教學非常不利于小學生的發(fā)展，會讓學生的學習變得死板。因此，教師在進行教學設計的時候就要充分考慮到小學生的身心發(fā)展特點。把灌輸式的教學變?yōu)橐龑降慕虒W，發(fā)揮教師在其中的引導作用。在學生學習的過程中，老師可以適當?shù)亟o出一些建議，更多的時候要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

例如，在學習六年級上冊《少年閏土》這篇課文的時候，教師可以在正式講這篇課文之前，先讓學生掌握一些這篇課文的簡單內(nèi)容，例如這篇課文的重難點字詞和段落大意，對主要人物的特點有一個大概的了解。這樣，學生通過課前的預習能夠大致了解課文的內(nèi)容，在上課的時候也能跟得上教師的腳步。同時，同學們在預習完肯定會對課文有不理解的地方。比如：“為什么中年的閏土會和‘我變得生分？是什么導致了他的變化？”學生對課文的不理解，也在一定程度上激發(fā)了他們對這篇文章的好奇心，也就激發(fā)了學生學習的積極性。同時，這也能方便教師在課堂教學時對學生問題意識的培養(yǎng)。教師可以讓學生以小組討論學習的方式來理解課文內(nèi)容，這樣他們能夠通過討論達到查漏補缺的效果，這種方式不僅僅能夠鍛煉學生自主答疑的能力，而且在小組解決問題的過程中，學生的問題意識和團隊合作探究的能力都能得到有效的培養(yǎng)。教師在進行課堂學習的時候，就可以通過“引導式”的教學方法引導學生解決問題，比如，教師在講解完少年閏土的經(jīng)歷之后，就可以向?qū)W生提出問題：“為什么成年后的閏土會對少年時候的經(jīng)歷印象深刻呢？閏土的變化又說明了什么？”教師可以先讓學生針對這些問題進行自主的思考，然后留出時間讓學生仔細閱讀課文中的某些段落。通過文章表達的思想來深刻地理解這個問題。同時，不同的學生對這個問題可能會有不同的理解，在同學們共同討論的過程中，就鍛煉了他們的思維，同時，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的問題意識。

二、建立平等的師生關系

在小學語文課堂上也要注意建立平等和民主的師生關系。教師要充分尊重每一位學生的意見，讓每一位學生都感受到自己是被重視的，這樣才能培養(yǎng)學生的問題意識。當學生提問時，老師要投以專注和贊許的目光。這會讓學生感受到老師對自己的重視。即使有些同學的問題提的比較幼稚簡單，教師也不應該立刻駁回，應該耐心地指引學生，讓學生再一次仔細地去閱讀文本，鼓勵學生自己在書中尋找問題的答案。

例如，在學習六年級上冊的一篇課文《我的伯父魯迅先生》的時候，教師就可以詢問學生在預習完整篇課文后有沒有不懂的問題。這時候有的學生可能會提問課文中的生字和生詞的意思，有的學生可能會提問課文中人物的形象。如果學生提出了這些簡單的問題，教師也應該積極耐心地予以解答，并鼓勵他們更加細致地閱讀文章，尋找出文章所蘊含的更加深刻的意義。教師也可以適當?shù)匾龑W生，讓學生帶著問題去閱讀文本。比如說，教師可以詢問學生課文中“碰壁”一詞的意義。并引導學生找出更多作者沒有明說，但是具有隱含意義的詞語，并對那些提出有益問題的學生進行表揚和鼓勵，這樣就能激發(fā)學生積極主動發(fā)現(xiàn)問題的興趣。創(chuàng)設平等的師生關系就要求教師要與學生進行平等的交流，不管學生提出了怎樣的看法，教師都不應該一味地否定學生。只有讓學生感覺老師不再是不可觸碰的權威，他們才會更敢于向老師提出問題。

三、教給學生問問題的方法

在語文課堂上教師讓學生提出不懂的問題時，很少有學生會主動發(fā)言，大多數(shù)學生都會默不作聲。這就說明了學生還不敢提問題，或者說是還不知道該怎么提出問題。在實際的語文教學過程中，教師要引導學生擺脫對教輔資料的依賴，不要一味地相信教科書中的內(nèi)容，要具有批判精神。這樣，學生才會用自己的思想去發(fā)現(xiàn)和思考問題。同時，教師也要指導學生通過理解文本來提出有意義的問題，比如說，可以針對文章中的關鍵詞進行提問，針對文章的課后習題進行提問。

例如，在學習六年級上冊的《有的人》這首詩歌的時候，教師就可以引導學生根據(jù)課文中的要求提出問題，比如說：“文章中的第一個‘有的人指的是什么樣的人？第二個‘有的人指的又是什么樣的人？”當鼓勵學生在熟悉文本之后提出一些具有關鍵性的問題，當學生開始脫離文章的內(nèi)容天馬行空地問問題時，教師也要進行及時的制止，并且引導這些學生朝著更有深度的方面去提出問題。這樣學生就能在一次一次問問題的過程中，逐漸掌握問問題的方法，也能更加積極地參與到課堂提問的環(huán)節(jié)之中。這樣也能在很大程度上提高語文教學的效率。

四、結語

小學語文教育對學生今后的語文學習都將起到非常關鍵的作用，小學語文教師也要及時跟上時代的步伐，認識到培養(yǎng)學生問題意識的重要性，并且用有效的方式來培養(yǎng)學生的問題意識。