開展情境教學 提高教學效率

情境教學是指利用外界的環境，實現和學生心境共鳴的教學方法。這個環境可以是人為的，也可以是客觀存在的。情境越形象，效果越顯著。近年來，為提升教學效率及學生的學習效率，北京市大興區禮賢鎮第一中心小學積極開展情境教學探索，讓學生在舒適的教學氛圍中輕松掌握課本中的知識，進而提高學生的綜合素質。

◎ 情境教學讓語文課“活”起來

語文情境導入教學

《語文課程標準》中教學要求的安排和教學策略的選擇，體現了以促進學生發展為中心。因此，教師在教學中更要去積極響應，激發學生求知欲望，創設符合學生心理、貼近學生生活，且又能與本節課密切相關的導入部分。當然，這種導入不再是以往那種單獨地由教師表白的一種形式，而是一種“情境”，這種“情境”形式多樣，不拘一格。教師在此環節一定要積極開發課程資源，運用多種形象和直觀的教學手段，力求貼近學生實際，找準知識的切入點，密切聯系學生的知識積累和生活經驗，通過巧妙情境設置激發學生的學習興趣，從而為學生積極學習提供良好的心理準備。

“文章不是無情物。”情境教學就是要以“情”為紐帶，以教師之“情”去撥動學生心靈的“情”弦。語文教材里的課文大多是為時而著、為事而作的佳品，所謂“綴文者情動而辭發”，無論寫人敘事，還是議論抒情，都飽含著作者的情感。但是，教材不是影視文學，無論作者描述如何精彩，感情如何豐富，如果教師不去點撥、渲染，學生不去展開聯想和想象的翅膀，也只是一些語言符號的整合。……