思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法具有一定創(chuàng)新性，在諸多教學(xué)方法當(dāng)中，其占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，幫助學(xué)生快速建立系統(tǒng)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面強(qiáng)化學(xué)生自身邏輯思維方式以及讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是思維導(dǎo)圖教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)。由于英語(yǔ)學(xué)科有較多需要學(xué)生深刻記憶的知識(shí)內(nèi)容，若不具備清晰記憶思路，則學(xué)生極有可能出現(xiàn)不良的記憶混亂情況，導(dǎo)致教學(xué)效果大幅降低，因此，十分有必要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)使用思維導(dǎo)圖。

在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程過(guò)程中，需要牢固掌握大量英語(yǔ)詞匯，只有這樣才可以推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等諸多方面學(xué)習(xí)井然有序開(kāi)展。然而由于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教材當(dāng)中收錄較多英語(yǔ)單詞，導(dǎo)致學(xué)生背誦和記憶英語(yǔ)單詞十分吃力，有時(shí)候即使學(xué)生已經(jīng)記住某個(gè)單詞，但卻無(wú)法對(duì)單詞用法進(jìn)行充分理解，最終致使絕大多數(shù)初中生越來(lái)越排斥和抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。針對(duì)上述現(xiàn)象，英語(yǔ)教師完全可以對(duì)思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行合理運(yùn)用，以此來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶并充分理解所學(xué)英語(yǔ)單詞及用法。例如，在講解“travel”這個(gè)單詞時(shí)，英語(yǔ)教師可將其同義詞“Journey”合理引出，然后介紹“travel”的過(guò)去式“travelled”、現(xiàn)在分詞“travelling”等，最后通過(guò)思維導(dǎo)圖方式將與“travel”相關(guān)的英語(yǔ)詞匯表示出來(lái)，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞用法和含義的理解，還可以讓學(xué)生深刻記憶所學(xué)詞匯[1]。

另外，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)并幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)重要部分。寫(xiě)作教學(xué)存在一定的難度，但是加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有積極意義，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。所以，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，融入思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。例如關(guān)于“旅游”方向作文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，來(lái)站在不同角度對(duì)旅游勝地進(jìn)行寫(xiě)作。可以從飲食的角度、天氣氣候角度以及風(fēng)俗習(xí)慣等角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生在寫(xiě)作之前，腦海中要形成一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，幫助學(xué)生在寫(xiě)作中更為順暢，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅僅是詞匯、寫(xiě)作，同時(shí)閱讀理解等方面也要有效利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的濃厚興趣，大幅提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)將思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2022（18）：173-175.

（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市禮泉縣史德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱歡迎）