總有人不能自覺(jué)遵守規(guī)則時(shí)，怎么辦？

中考第一天，突然收到區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的反饋，說(shuō)我校有幾名學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)了考點(diǎn)（不是考場(chǎng)）。這是之前就給學(xué)生和家長(zhǎng)明文強(qiáng)調(diào)過(guò)的不被允許的行為，可仍然有幾名學(xué)生未按規(guī)定執(zhí)行。

往年的中考，也是考生到各自報(bào)考的高中考點(diǎn)考試，均是標(biāo)準(zhǔn)化的考場(chǎng)，所以不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。而今年可能是因?yàn)橐咔樵颍锌嫉慕M織發(fā)生了變化，所有學(xué)生都在區(qū)內(nèi)中考，不得跨區(qū)。這樣一來(lái)，我們區(qū)高中學(xué)校少，高考考場(chǎng)數(shù)量不夠，自然要用到很多其他非高考考場(chǎng)，也就是說(shuō)技防能力不足。因此，為了阻斷電子設(shè)備進(jìn)考場(chǎng)，統(tǒng)一要求手機(jī)不能帶進(jìn)考點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)規(guī)定，很多人不理解，但在技防條件不完備的前提下，也是合情合理的。

因?yàn)槭堑谝荒暧蓞^(qū)里組織中考，區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)尤為重視，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，擔(dān)心出紕漏。學(xué)校也尤為重視，在得知要求之后，可以說(shuō)做了非常充分的準(zhǔn)備：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá);開(kāi)班會(huì)宣講;讓每一名學(xué)生分別簽訂了承諾書(shū);對(duì)于選擇家長(zhǎng)送考的學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)簽訂了電子承諾書(shū);對(duì)于選擇在校住宿并集體送考的學(xué)生，在上下車(chē)前進(jìn)行金屬探測(cè)……

即使這樣，我校一千一百多名考生中，仍有五名學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)了考點(diǎn)，存放在了考場(chǎng)外。為什么會(huì)這樣呢？要求、承諾、簽字居然都不起作用。

經(jīng)過(guò)排查，這五名學(xué)生全部是家長(zhǎng)送考的學(xué)生，沒(méi)有一位是學(xué)校送考的。問(wèn)其緣由，大多反饋：擔(dān)心考完出來(lái)沒(méi)有手機(jī)聯(lián)系不方便。

為了方便聯(lián)系接送，居然不遵守考點(diǎn)的要求和自己的承諾。是我們的工作沒(méi)有做細(xì)致，還是教育誠(chéng)信出現(xiàn)了問(wèn)題？

經(jīng)過(guò)集體反思，我們認(rèn)識(shí)到，前期我們做的工作已經(jīng)夠細(xì)致了。一千一百多人，有四五人出現(xiàn)問(wèn)題，也不能說(shuō)是大問(wèn)題，更不能說(shuō)教育誠(chéng)信出現(xiàn)了問(wèn)題。不過(guò)，這讓我們意識(shí)到，企圖用簽訂承諾書(shū)的方式，讓所有家長(zhǎng)和學(xué)生都能遵守規(guī)則，這個(gè)愿望并不現(xiàn)實(shí)。任何規(guī)則，僅靠個(gè)人的自覺(jué)來(lái)執(zhí)行，是有缺陷的，至少這個(gè)制度是不完善的。

試想，如果我們這樣規(guī)定：所有學(xué)生，無(wú)論是選擇學(xué)校集體乘車(chē)還是家長(zhǎng)接送，都要在考點(diǎn)門(mén)前分班集合，由班主任逐一檢查后統(tǒng)一進(jìn)場(chǎng)，需要帶手機(jī)的孩子，由班主任代為保管，出考點(diǎn)找班主任領(lǐng)取。這樣，即可杜絕帶手機(jī)進(jìn)考點(diǎn)的現(xiàn)象。有帶手機(jī)需求的孩子也可以被滿(mǎn)足。

所以，制度的執(zhí)行，僅靠個(gè)人的覺(jué)悟是不夠的，需要靠機(jī)制和流程。

這讓我想起一個(gè)故事：梯子不用的時(shí)候橫著放。青島啤酒集團(tuán)某車(chē)間的一個(gè)角落里放置了一個(gè)活動(dòng)梯子，為了防止其不用時(shí)倒下誤傷工人，便立牌警示：“請(qǐng)留神梯子注意安全”。后來(lái)，一位專(zhuān)家前來(lái)洽談合作，留意到了梯子和旁邊的提示牌，建議將提示牌修改為：“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。同樣九個(gè)字，都是強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)，但是轉(zhuǎn)換了思考問(wèn)題的角度，內(nèi)涵和效果便迥然不同：前者僅僅是提醒，而后者則是徹底排除了梯子倒下砸人的隱患。

對(duì)于不能帶手機(jī)進(jìn)考點(diǎn)，我們之前所做的宣講、班會(huì)、簽字、承諾等工作，都屬于提醒，而沒(méi)有從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們做了大量的工作，基本屬于重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)，折騰了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，收效也不明顯。

其實(shí)，我們只需要做到這兩點(diǎn)：一是告知家長(zhǎng)和學(xué)生要求;二是在考點(diǎn)門(mén)前集合檢查后統(tǒng)一進(jìn)即可。

“向管理要效益”，這句話(huà)值得反復(fù)琢磨。

責(zé)任編輯/周小益

王昌勝

2014年度中國(guó)課改杰出校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“未來(lái)教育家公益項(xiàng)目”培養(yǎng)對(duì)象，首批“荊楚教育名家”;北師大中國(guó)教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)發(fā)展辦公室執(zhí)行主任，“我們工作室”負(fù)責(zé)人;現(xiàn)兼任神農(nóng)架林區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量促進(jìn)中心主任，湖北宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校、鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。