讓小點子閃閃發光

段雅婷

著名教育家王維審在《尋找不一樣的教育》一書中說過這樣一句話：“再微小的東西，只要是堅持做得比別人多一點，好一點，你就可以取得成功。”這句話令我心有所悟：當高端的管理規劃、大氣的方法策略在班級管理中不盡如人意，難有實效時，我們是不是也可以從低處著眼，從小處著手，用一個個巧妙的小點子去管理班級、引領成長呢？帶著這樣的設想，我作出了嘗試，并收獲了前所未有的成功之喜。

小榜樣，養習慣。葉圣陶說：“教育就是習慣的培養，積千累萬，不如養個好習慣。”在對學生的習慣培養中，我通過發揮榜樣的作用，激發學生向優秀看齊的心理。

一天早晨，我走進教室，第一眼就看到萬文浩的桌子和其他人的不一樣，既整潔又美觀，于是對她說：“你能跟大家介紹一下你是如何做到的嗎？”萬文浩在大家崇拜的目光下，邊示范邊講解，從桌上學習用品的有序擺放到課桌內的物品收納，從整齊到美觀，一時間，萬文浩成了班上的“整理收納小達人”。小伙伴的經驗是最有說服力的，以萬文浩為榜樣，帶動全班學生學會整理，以此發揮出以點帶面的作用。

小故事，作用多。德育是班級管理的核心，當老師的都有一肚子的道理能講給學生聽，可簡單的說教效果甚微，于是，我積極探索能觸動學生心靈的教育方法。有人說，講道理不如講故事，講道理重在以理服人，樹立權威，而講故事重在以情感人，樹立榜樣。也就是說，道理重在約束，是被動的引領，而故事重在感染，是主動的接受。基于此，我在班上開展了“每日故事”活動，每天一個哲理故事，內容有勵志類、修身養性類、為人處世類等，講故事的學生要聲情并茂，聽故事的學生要入腦入心。用一個個小故事去觸碰學生內心柔軟的角落，學生情之所至，感受自然深。“每日故事”不但讓學生向懂事明理不斷邁進，還讓學生有意外的收獲。為了搜集故事，學生需要大量的課外閱讀，家長普遍反映學生課外閱讀有了主動性。我將學生講故事的視頻發布在微信群里，提高了學生在班級中的知名度，有了“明星”的光環，學生的自我約束力也提高了。

小評價，搭橋梁。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，老師的評價就有這樣的效果。所以我會盡量用有溫度的評價讓學生感受溫暖，獲得積極成長的力量。

“今天的黑板太亮了，是誰擦的？”我的一句話讓大家一起把目光投向邱沐陽。邱沐陽是個“拖延癥”比較嚴重的學生，但是他對班級的衛生情況卻很關注，抓住他的這個優點可得做文章。“你太棒了！告訴大家你擦黑板的方法吧！”我先讓他給大家傳授擦黑板的方法，再頒發“榜樣證書”。邱沐陽這下可開心得不得了，連續多天保持著積極的學習狀態，還經常幫我收拾講臺。

小點子，大作用。在越來越多微小的嘗試中，我逐漸收獲的是一個閃閃發光的班級，見證的是一份份洋溢著活力的成長。我也真心體悟到：在班級管理中不一定要去做什么驚天動地的大事，也不需要營造波瀾壯闊的豪邁，只要將一件件小事做到極致，就是莫大的成功，也是學生莫大的幸運。讓小點子點亮班級，讓有光的班級映照每一個成長的生命，我的嘗試剛剛開始，我的努力永無止境。

責任編輯/周小益