強化學生思想道德教育的三個切入點

趙忠玉

學校教育要做到培根鑄魂、啟智潤心，思想道德教育是實現“鑄魂”目標的關鍵環節。如何強化學生的思想道德教育，我們需要把握三個切入點。

第一個切入點：注重示范教育。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”這句話表明教師要時刻以身作則，教育學生最直接、最有效的方法就是示范。教師的示范教育涉及方方面面，一舉手一投足都在無聲地教育人、感染人和影響人。具體來說，教師要以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度滋養人，以豐富的學識引導人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。在教師的示范教育中，學生的自我反思能力會不斷地提高，良好的行為習慣會逐漸養成，思想道德品質也會不斷地提升。事實上，教師進行示范教育也是一種自我完善。也就是說，教師的示范教育不僅教育了學生，也提升了自己。

第二個切入點：善用賞識教育。有人說，賞識教育是一種尊重生命規律的教育。的確如此，每個人都希望得到別人的肯定和贊揚，學生也是一樣。教師善用賞識教育，隨時隨地發現學生的閃光點予以賞識和鼓勵，能讓學生充滿自信，激勵他們努力向上。教師在運用賞識教育的時候，要注重學生的行為變化過程，而不能僅僅看重結果。比如，某位學生在參加長跑比賽時，只要他能夠堅持跑完全程，只要他摔倒了依然爬起來繼續向前，哪怕名次靠后，教師也要給予他由衷的肯定和贊賞。

教師還要學會創設情境，讓更多的學生獲得來自老師和同學的贊賞，以激發學生的學習興趣，增強學生的成功體驗。比如，某位同學的學習成績雖然一般，但他非常熱愛勞動，每次班級值日時都把教室打掃得干干凈凈。對于這樣的學生，教師可以任命他為小組勞動組長或班級勞動委員。這樣一來，學生熱愛勞動、認真做事的良好品質就得到了彰顯，在教師的賞識中，學生的內心世界會得到滋養，進而激勵學生進一步提高綜合素養。

第三個切入點：強化行為習慣養成教育。小學階段是培養學生良好行為習慣的關鍵時期。如果學生在小學階段養成了良好的習慣，就會為未來的學習和生活打下良好的基礎。強化行為習慣養成教育，教師首先要建立民主化的班級管理制度。在班級制度建立之前，教師可以動員學生開展討論，收集、整理學生的建議和意見后最終形成班規。班規涵蓋課堂紀律、課間紀律、集會紀律等方面。規范化、制度化和人性化的班規能促進學生養成良好的行為習慣，最終實現“真正的教育是學生的自我教育”的目標。

強化行為習慣養成教育，教師要注重細節。桌椅擺放、衛生保潔、物品整理、校服穿著等，都是培養學生良好行為習慣的小細節。設立紅領巾佩戴檢查員、“兩操”檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等，都是運用細節管理進一步強化學生良好行為習慣的好辦法。習慣的培養要花費很多時間和精力，看似又多又瑣碎，其實每一項內容都是學生在校生活的重要組成部分。所以，好習慣的培養應該貫穿整個小學生活，如果打好了基礎，班級管理就會井然有序，老師的“教”會倍感輕松，學生的“學”也會事半功倍。

責任編輯/曹小飛