中職心理健康教育與思想品德教育融合探究

倪和方

摘要：在中職教育中，心理健康教育與思想品德教育同樣重要。在實際教學活動中，教師需要重視心理健康教育與思想品德教育的有機融合，采取有效的教育途徑，提升學生的心理素質和思想道德素養，從而讓學生更好地適應現代社會環境，獲得更好的發展。文章針對中職心理健康教育與思想品德教育的融合途徑展開了探討。

關鍵詞：中職院校? 心理健康教育? 思想品德教育

從當前教學現狀來看，中職院校對學生心理健康方面的教育重視不夠。如部分中職院校的心理健康教育比較粗放、片面，導致許多中職學生無法適應集體生活，缺乏交際能力和吃苦耐勞的精神，面對挫折缺少抗壓能力。針對這一情況，中職院校應加強心理健康教育與思想品德教育，構建完善的心理健康教育體系，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、心理健康教育與思想品德教育融合的重要性

（一）符合時代發展的要求

隨著現代社會的快速發展，畢業生的就業壓力不斷增加，如果學生只有良好的學習成績，缺乏優秀的心理素養和個人品德，是很難從激烈的就業競爭中脫穎而出的。因此，中職院校應重視培養學生的社會適應力，讓學生客觀認識自身的優點和缺點，用積極向上的態度面對社會競爭。

心理健康教育是思想品德教育開展的重要前提，如果學生的性格過于孤僻、自卑，必然會影響未來的學習和工作，無法為社會發展貢獻自己的力量。所以在教學過程中，教師一旦發現學生性格方面或者心理方面出現問題，必須從學生的角度出發，設身處地地為學生著想，充分發揮引路人的作用，幫助學生克服性格上的缺陷，形成健康的心理，如此才能符合時代發展的要求，擁有更加美好的未來。

（二）符合教育改革的要求

隨著教育改革的不斷深入，傳統的思想品德教育已經不適用于現代社會，心理健康教育與思想品德教育的有機融合已經成為現代教育發展的必然趨勢。因此，中職院校需要不斷調整、改革思想品德教育模式。對學生來說，良好的心理素質是良好思想品德的重要基礎，兩者相輔相成，能幫助學生健全人格，成為一個優秀的人才。

當前，由于學生社會經歷較少，加上學校生活遠離家庭，受到挫折后，難有親人及時的陪伴、寬慰，容易出現心理問題。心理健康教育與思想品德教育的有機融合能共同發揮作用，讓學生在學校生活中感悟生活的真諦，獲取成長所需的因素，培養良好的感知能力。同時，教師應充分挖掘生活中的思想品德教育元素，在教學中融入心理健康教育，引導學生樹立正確的職業觀念，養成良好的行為習慣，推動學生的健康成長。

（三）符合學生的心理需求

教育要達到促進人的全面發展的目的，所以教師要將心理健康教育與思想品德教育有機融合，幫助學生正確認識自己的性格、興趣、能力，形成自我調節的心理機制。同時，教師要充分尊重學生，以學生為中心，與學生多溝通、多交流，傾聽學生的心聲，讓學生打開心扉，建立起平等、和諧、良性的師生關系，營造出輕松、愉快、安全、信任的心理環境，讓學生愿意主動學習。

“教育即生活，生活即教育。”教師要將心理健康教育、思想品德教育與學生的實際生活聯系起來，創設貼合實際生活的教學情境，讓學生體驗、感悟、經歷生活，尋找生活中的問題，發現知識在實際生活中的價值和意義，享受生活的樂趣，促進學生全面發展。

二、心理健康教育與思想品德教育之間的關系

中職院校必須清楚地了解心理健康教育與思想品德教育之間的關系。心理健康教育與思想品德教育有一定的相似之處，但也有明顯的不同之處。

心理健康教育是指教師根據學生的身心特點，運用與心理教育相關的方法和技術，增強學生心理素質和心理功能的教育活動，旨在培養學生的個性，糾正學生的心理偏差，化解學生的心理問題，促進學生的心理健康發展。

思想品德教育是建立在馬克思列寧主義和毛澤東思想等重要思想基礎之上的，是根據社會的要求和思想品德教育規律，有目的、有計劃、有組織地對學生施加影響，幫助學生形成良好的思想道德品質，讓學生樹立遵紀守法的意識，養成文明的行為習慣的教育活動。同時，思想品德教育可以為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供思想理論支持。

心理健康教育要求教師根據學生的生理發展特點和心理活動規律，在相關學科理論的指導下，采用科學的方法和途徑，開發學生的心理潛能，使學生在不斷變化的客觀環境中，有效調整自身的心理狀況，增強對環境的適應能力和對挫折的承受能力，以及自我調節能力。不僅如此，心理健康教育能夠促進學生身心健康和諧發展，全面提高學生的綜合素質，讓學生成為一個具有良好心理素質的公民。

思想品德教育要求教師按照一定的社會要求，有目的、有組織、有計劃地對學生施加系統性的影響，它是把一定社會占統治地位的思想準則和道德規范，轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。社會主義思想品德教育就是培養學生成為具有堅定理想，正確世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國和人民，自覺遵守公民基本道德規范，成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有良好思想品德素質的好公民。

三、心理健康教育與思想品德教育融合的途徑

（一）正確認識心理健康教育與思想品德教育的關系

雖然心理健康教育與思想品德教育屬于不同的教育范疇，但是它們同屬德育工作范圍。因此，中職院校需要找準心理健康教育與思想品德教育之間的相通點，以培養學生健全的人格為出發點，豐富學生的心理內涵，才能獲得更好的教學成效。心理健康教育對思想品德教育具有積極的影響，思想品德教育也對心理健康教育有著促進作用，兩者的有機融合具有重要的現實意義，是實現素質教育的重要途徑。

總之，中職院校需要認識到心理健康教育與思想品德教育之間相輔相成的關系，加強兩者的融合與滲透，促進學生心理健康發展，提高學生的思想品德修養，從而獲得更好的發展。

（二）從實際學情出發，做到有效教學

為了使心理健康教育與思想品德教育有效融合，教師必須優先考慮中職院校的教育需求。學生學習心理健康教育與思想品德教育基礎知識的機會有限，所以教師應結合心理健康的概念和理論課程，選擇合適的實踐培訓，提升心理健康教育和思想品德教育的有效性。

如在講授“陽光總在風雨后”一課時，教師可以結合中職德育課“發展變化與順境逆境”中的相關內容，提高心理健康教育與思想品德教育的融合度。

“陽光總在風雨后”這一課與學生的實際生活最為接近，每個學生都經歷過挫折，遇到過“逆境”，教師可以利用哲學觀念引導學生用積極樂觀的心態，應對學習與成長中的各種挫折。

此外，中職院校學生的心理特征不同，教師可以根據每個學生或學生群體的特點，在了解學生心理問題的基礎上因材施教，實現高效的教育整合。

（三）營造良好的校園氛圍

中職院校的學生都是在校內生活與學習的，所以校園環境對學生的成長具有一定影響。中職院校需要有效規劃校內文化建設，在教學樓、宿舍、道路、圖書館等地方張貼名人名言，開設宣傳櫥窗，形成良好的校內文化氛圍，加強人文環境建設，充分凸顯職業教育的精神理念，弘揚工匠精神。同時，教師要發揮模范帶頭作用，營造良好的教學氛圍，做到言傳身教，用優良的個人作風在潛移默化中熏陶學生，讓學生熱愛學習，不怕困難，努力拼搏，形成正確的愛國情懷與民族使命感，為自身的發展奠定良好的基礎。

（四）提高教師的專業化水平

心理學作為一門專業學科，教師需要具備較高的青少年心理學理論水平，最好有一定的輔導員實踐經驗，才能為學生提供有效的心理健康教育。因此，中職院校的心理健康教師應積極參加心理健康教育項目，通過實踐獲得更多的專業知識。

如講授“做情緒的主人”這一課時，教師應從心理學的專業角度，帶領學生全面解析青少年可能面臨的心理問題，幫助學生認識情緒、調控情緒、戰勝情緒。教師還要做到用科學專業的心理學知識，排除學生的心理“毒素”，化解學生心中的困惑，讓學生掌控自身情緒，造就快樂人生。

（五）拓展教育途徑

隨著現代互聯網技術的快速發展，手機、個人電腦、平板電腦成為現代學生學習、社交的重要工具。中職教育要緊跟時代發展，有機融合心理健康教育與思想品德教育，拓展教育途徑，增強自身競爭力。

中職院校可以通過學校的微信公眾號開展心理健康教育與思想品德教育，為學生定期推送國家相關政策與重要精神，并通過文字、圖片、視頻等形式發布學校、班級的各種學習活動，增強學生之間的凝聚力。中職院校還可以開設專門的線上心理咨詢室和校內好人好事分享專欄，通過資訊分享等方式，與學生形成雙向互動交流體系，加強教師與學生之間的溝通和聯系。同時，中職院校應該定期開展問卷調查，了解學生的心理狀況，并采取應急渠道，幫助出現心理問題的學生，真正解決學生的心理問題。

（六）開展多樣化的校內活動

中職院校可以開展以愛國教育、職業教育為主題的多種校內活動，如舉辦運動會、專業技能競賽、職業生涯規劃講座、社會拓展等活動，并采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，讓學生積極參與活動，充分展現學生的風采，也體現中職院校的文化建設成果。同時，在校內活動中，教師可以將理論知識與實際活動相結合，以小組合作學習的方式培養學生努力拼搏、吃苦耐勞的精神，開闊學生的視野，讓學生相互學習、相互關愛，加強合作交流。此外，教師要提高學生的辨別能力，培養學生的職業道德和綜合素養，幫助學生形成健全的人格。

（七）加強與學生家長的聯系

家庭環境對學生的成長起到至關重要的作用，學生的性格和習慣與家庭教育有著密不可分的關系。家庭成員之間的溝通與情感交流方式會對學生的行為習慣產生直接的影響。因此，教師應該加強與學生家長的聯系，定期通過電話與家長溝通，宣傳家庭教育的重要性，督促家長關注孩子思想觀念的變化，引導家長發現孩子的閃光點，多與孩子溝通交流。在發現學生出現不良情緒時，教師可以采取家校聯動的方式，和家長一同引導學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

在中職教育中，教師有機融合心理健康教育與思想品德教育，能引導學生健康成長，讓學生保持積極向上的人生態度，幫助學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。

參考文獻：

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[4]梁麗琴.中職心理健康教育和思想品德教育的有效融合[J].現代職業教育，2018（36）.

（作者單位：江蘇省金壇中等專業學校）