我國的農村教育源遠流長,早在20世紀20年代,就有教育家剖析教育在農村地區的重要性,并探討農村教育的理論與價值。陶行知把農村教育看作是立國之本,只有抓好農村教育,中國才會進一步強大。晏陽初認為農村要發展,教育需先行,農村教育是中國富強的基本要素。
在新時代人才需求的背景下,隨著我國發展素質教育、深化新課程改革及培養學生核心素養等的加速推進,如何探索教育發展新模式,共同促進農村教育高質高效發展?如何利用鄉村自身特有的教育資源,創生出符合農村教育特色的鄉村教育?本期聚焦鄉村振興,關注農村教育發展,梳理農村教育發展的難點與困境,傾聽專家和教育實踐者的發現、探索、思考與建議。
◎ 農村學校STEM教育的現狀問題與改革對策
在新時代人才需求的背景下,隨著我國發展素質教育、深化新課程改革及培養學生核心素養等的加速推進,STEM教育在國內基礎教育領域也掀起了學習探索的新高潮,特別是在經濟教育發達的省市,不少中小學積極進行STEM教育的課程開發及教育教學實踐且取得了不少成功的經驗,形成較為先進且有效的實踐范式,令人欣喜。
農村學校STEM教育的現狀問題
在經濟教育較為發達的省區及城市中小學,STEM教育風生水起,而中西部,特別是西部農村的中小學校,STEM教育狀況堪憂。存在的主要問題表現在:
教育觀念落后。受地域、視野、傳統思想觀念等因素的限制,農村小學的校長、教師,對教育、辦學的認知理解大多停留在傳統落后的層面。……