繪本在小學美術教學中的應用

劉佳卉

摘要：隨著素質教育的全面深入，培養學生的綜合素養變得越來越重要，在小學美術教學中也逐漸受到重視。將繪本應用在小學美術教學中，能激發學生的學習興趣和創作激情，提高學生的創造能力與藝術欣賞能力。文章分析了繪本在小學美術教學中的優勢，并闡述了具體的的應用。

關鍵詞：繪本? 小學美術? 藝術欣賞能力

繪本是學生閱讀的主要形式，它以形象的圖畫、簡潔的語言文字來描繪作者的創作意圖。在小學美術教學中運用繪本時，教師可以讓學生根據繪本內容中的圖畫，創作故事形象，改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性。同時，學生能充分發揮想象力，凸顯在美術學習中的主體地位。

一、繪本在小學美術教學中的優勢

（一）趣味性強，有益于激發學生的學習興趣

在應試教育的大背景下，很多小學教師對美術學科缺乏重視，認為美術是可有可無的學科。以至于在實際教學過程中，把大部分的精力都放在文化課的教學上。長此以往，學生對美術學習失去了興趣，難以實現培養德、智、體、美、勞全面發展人才的目標。

然而，教師在小學美術課堂中應用繪本，能有效解決這一問題。相比于傳統的美術教學方法，繪本教學有機結合了圖片與文字內容，能激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解美術內容，提升學生的自主學習能力。

（二）教學內容直觀、故事帶入性強

學生的年齡較小，很難理解抽象的美術作品，如果教師采用傳統的“灌輸式”教學模式，學生很容易因為聽不懂課而對美術學習失去興趣。

在美術教學中應用繪本，教師能有機結合圖畫和文字，呈現出豐富多彩的美術內容，帶給學生更加生動、直觀的美術體驗。同時，在欣賞繪本的過程中，學生很容易通過圖片內容，更清晰地掌握繪本的故事脈絡，了解更多的美術知識。

（三）豐富學生的繪畫素材

由于學生的認知有限，對世界的認識還不夠全面，所以在繪畫的過程中不清楚自己需要畫什么。然而，教師在美術教學中應用繪本，能為學生的繪畫提供創作思路。繪本中有很多素材供學生選擇，學生不僅能增加繪本閱讀量，還能積累更多的繪畫素材，盡情地展現出自身的繪畫能力。同時，繪本中包含各種各樣的故事，學生閱讀繪本后能了解更多的知識，提升想象力，將自身的情感更好地融入繪畫創作。

二、繪本在小學美術教學過程中的應用

（一）導入課堂，提升教學效果

好的開始是課堂成功的關鍵，而美術課堂的開始一般是教師簡單介紹課程內容。這短短的幾分鐘，往往就是教師激發學生興趣的關鍵。

在傳統的小學美術課堂導入環節，教師往往展示優秀的美術作品圖片和視頻，以吸引學生的注意力。但是學生年齡較小，不能欣賞抽象的美術作品，很容易感到枯燥無味，甚至經常出現教師在講臺上講課，學生在座位上寫其他學科作業的情況。這樣，不僅保證不了教學質量，還會降低教師的教學積極性。相反，如果教師應用簡單明快、色彩鮮艷的繪本，很容易吸引學生的注意力，學生可以通過繪本中的小故事，了解每幅畫作的內容，積極參與美術教學，

同時，教師可以應用多媒體技術將繪本內容和教學內容相結合，讓學生直觀地感受生動有趣的繪本內容，緊跟教師的教學思路，提高美術教學效率。

（二）欣賞繪本，學習創作手法

美術是一門藝術性的學科，要想提高學生的美術素養，教師除了要詳細講解美術專業知識之外，還要培養學生的美術鑒賞能力，讓學生大量觀察、臨摹優秀的美術作品，提高美術鑒賞能力和繪畫能力。

在傳統的小學美術教學過程中，教師不重視培養學生的鑒賞能力，只重視培養學生的創作能力，沒有意識到美術鑒賞和美術創造是相輔相成的。同時，許多學校的美術課程課時普遍較少，但課程內容較多，這導致教師為了完成教學目標，只是讓學生欣賞課本中出現的畫作，忽視了創作能力的培養，影響了學生審美能力和創造能力的提升。

因此，在小學美術課堂中，教師可以讓學生欣賞繪本中的圖畫，再針對圖畫的內容進行解說，培養學生的審美能力和想象能力，開闊學生的視野，豐富教學內容，培養學生的創造能力。

（三）深入解讀，感悟作品內涵

美術作品不是圖片的再現，而是繪畫者情感的體現。當前，相機的拍照技術能有效還原真實場景，遠遠超過油畫對人物形象的臨摹、素描對人物形象的勾勒。但是美術作品中富含的情感和藝術表達是照片不能完全還原的，這也是美術學習的原因和意義。

在傳統的教學過程中，教師會花費大量的課時和精力講解美術課本中的內容，但由于課本內容比較陳舊，很多學生對抽象畫作等教學內容不感興趣，不愿意參與美術學習。而在繪本教學過程中，部分教師僅僅展示了繪本圖片，沒有分析繪本的美術風格、美術技巧等。這樣的美術教學不利于提高學生的美術素養。

為了培養學生的創造能力和想象能力，教師可以先展示繪本內容，不告訴學生文字內容，讓學生自由想象和推測。學生思考繪本內容后，會開始期待教師公布正確的答案，有效集中學習注意力。

（四）仔細甄別，合理選擇繪本

繪本內容非常豐富，但是也存在良莠不齊的現象，所以教師一定要仔細甄別繪本內容，精心挑選合適的繪本，緊緊圍繞教材內容開展教學，將繪本內容和教材內容相結合，顯著提高教學效率。

教師要仔細甄別繪本的內容和形式，選擇合適的繪本。有些繪本的內容過于簡單，不能激發學生的學習興趣，有些繪本內容雖然比較優秀，但學生難以理解，容易打擊學生的學習積極性，不利于學生美術能力的提高。所以說，教師應根據學生的接受程度和興趣范圍，選擇合適的繪本。

此外，教師要注重學生的課堂反饋，及時調整選擇繪本的傾向。如教師可以選擇一些表達真、善、美的繪本，讓學生意識到社會的美好，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生養成愛國、勇敢、善良、智慧等優秀品質。

（五）組織繪本模仿練習

教師將繪本引入小學美術教學，不僅能擴大學生的藝術作品接觸面，還能提升學生的藝術領悟能力，為學生今后的美術創造奠定堅實的基礎。教師還可以利用繪本開展模仿練習，幫助學生更好地掌握繪畫的技巧，并將相關技巧應用在自己的繪畫作品中。

在繪畫時，部分學生只會色彩簡單的涂鴉，不能充分發揮自身的想象力，創作出的美術作品缺乏新穎性。為了改善這個情況，教師可以讓學生臨摹繪本，提升美術創作能力。同時，在學生臨摹的過程中，教師要加以指引，讓學生將重點放在對色彩的模仿上，仔細觀察繪本色彩，再讓學生在繪畫作品中加入自己的想法，在模仿中創新，從而讓學生形成獨特的繪畫風格，提升學生的鑒賞能力和繪畫能力。

選擇繪本時，教師一定要有針對性，詳細講解繪本中的色彩應用和繪畫技巧，在潛移默化中滲透美術知識，加深學生對繪畫知識的理解，培養學生的創新思維。在學生臨摹時，教師要注重從情感上引導學生，因為學生生活經歷有限，表達情感的能力不強，而美術正是情感表達的一個重要途徑，教師應該先引導學生感受繪本中的情感，了解繪本中的故事情節，為自己的繪畫作品注入更多的想象力和創造力，創造出嶄新的人物形象，提升美術作品的表現力，再通過畫筆表達出真摯的情感。

三、思考與建議

在選擇繪本時，教師應該選擇風格比較突出的、具有代表性的繪畫。繪本內容都是由圖畫和故事情節構成的，不同的繪本內容，美術風格也有所差異。繪本中常見的美術風格有卡通的、抽象的和寫實的，教師應該結合具體的美術教學內容，選擇相契合的繪本開展輔助教學，不斷引導學生深入思考，在深入理解繪本的基礎上進行構思和創作。

如在開展線條美感的教學時，教師應選擇線條分明的卡通繪畫內容，更直觀地展現出線條的美感。這樣一來，不僅能提升美術教學的效率，還能幫助學生盡快掌握繪畫的技巧。同時，教師應結合現代教學理念，通過繪本夯實學生的繪畫功底，掌握圖形、線條和顏色的搭配方式。教師還要引導學生深入分析繪本中的人物形象，再從最簡單的基礎開始練習，循序漸進，切勿操之過急。只有經過長期練習，學生才能在繪畫上取得長足的進步。

繪本故事營造了一個五彩繽紛的童話世界，是小學美術教學活動的重要資源，學生可以從中學會知識，塑造健康的人格。繪本和美術教學活動相互融合，能讓學生發現身邊的美，并在發現美的過程中，將繪本的語言、情節和自身的表達與創作融為一體，培養學生的美術素養。

以繪本《豌豆公主》為例，該繪本用天馬行空的構圖和極富視覺沖擊力的色彩，構建了一個絢麗多彩的童話世界，繪本中的主人公十分嬌貴，即使隔了二十層床墊，又鋪了二十床被褥，她仍然會被藏在床上的豌豆硌得很難受，翻來覆去整夜睡不了覺。教師可以讓學生觀察繪本為了塑造公主的形象，作者運用了怎樣的美術手法，并讓學生臨摹自己心儀的圖畫。在臨摹的過程中，學生應充分展開想象，結合自己對人物的理解，賦予人物獨具個人風格的元素，激發創作欲望。

繪本可以理解為一種以繪畫為主，并配有少量文字的圖書，有的繪本甚至沒有文字。學生閱讀繪本，能學習豐富的知識，構建健康的精神世界。小學美術對培養學生的審美能力、創造能力有著重要的作用，而繪本教學是對傳統教學模式和教學內容改革創新的一種嘗試，能激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，提高課堂教學效率，有著極高的研究意義和理論價值。因此，教師應掌握行之有效的教學方法，在美術教學中合理地應用繪本，充分發揮繪本的作用。

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（作者單位：昆山國際學校）