“雙減”背景下如何構建高中地理高效課堂

陳丹

摘 要：“雙減”的根本目的是實現減負增效，推動素質教育的落地。而高效課堂的構建可達到這一目的，如何進行高效課堂的構建成為教師必須要解決的一個問題。鑒于地理學科在高中階段發揮著重要作用，想要構建高中地理高效課堂，教師就需采用一些方法、遵循一定原則。本文從意義、策略兩個方面入手，闡述了“雙減”背景下如何構建高中地理高效課堂。

關鍵詞：“雙減”;高中地理;高效課堂;構建方法

隨著新課改的不斷推進、“雙減”政策的推行，打造高效課堂成為教師教學的重點。而想要在“雙減”背景下構建高中地理高效課堂，教師就需及時轉變觀念，并基于學生的實際情況創新教學活動、規范教學模式。本文就“雙減”背景下的高中地理高效課堂構建方法進行探究，望可為教師帶來一定啟發。

一、“雙減”背景下構建高中地理高效課堂的意義

高效課堂的構建意味著學生不僅在短短的45分鐘內理解了知識、掌握了知識，還需要形成學習地理的能力，如思維能力、思考能力、探究能力、合作能力等。而“雙減”政策是在新課改背景下提出的，其需堅持以學生為主體的原則，需將多樣化的教學手段利用起來，使學生對高中地理教學始終充滿熱情，使學生更好地成長與發展[1]。具體而言，在“雙減”背景下，教師需要將自己放在組織者、引導者的位置上，結合教學內容及學生的學習情況、學習能力設計教學活動，以確保學生可以對教學活動產生興……