科學課程與教學改革的未來走向

胡衛平

素養立意

任何一個課程的改革，首先要重視課程的目標。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，中共中央、國務院于2019年6月23日發布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出“堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”“堅持‘五育并舉，全面發展素質教育”。為了落實立德樹人的根本任務，我國提出了發展學生的核心素養。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中所形成的、適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格（包括正確的價值觀）和關鍵能力。核心素養可以為學校育人畫像，為教師教學架橋，為學生發展導航。因此，科學課程的目標也應發展核心素養。

制定一個課程，需要考慮課程的目標、內容、實施及評價，實施中最核心的就是教學，評價主要看核心素養的達成度。在課程目標確定后，課程設計最關鍵的是課程內容與課程教學的設計。對教學改革來講，涉及到教學內容和教學方法。因此，課程與教學改革的重點基本一致，都是內容與教學的改革。我國的科學課程與教學改革，吸收了以往經驗，反映了國際趨勢，發展核心素養，聚焦概念，進階設計課程，注重思維型探究。

從目標來講，未來的課程改革要立足于素養立意。在義務教育階段，學生具有基礎性和發展性的特點，素養內容要體現時代性和綜合性，研制過程應具有科學性和政策性。關于科學到底是什么，不同人有不同的觀點，我們認為科學是人類在研究自然現象、發現自然規律的基礎上形成的知識系統，以及獲得這些知識系統的認識過程和在此過程中所利用的方法?！?br>