基于混合式理念的PBL學習

馮子嬌

科技創新項目式學習符合青少年認知發展與教育發展的趨勢，是一種教學方式的變革，更是青少年科學素養培養的新實踐?；陧椖康膶W習是通過安排圍繞項目的真實學習任務，綜合各學科已學的知識，在合作學習的環境下，設計、實施一系列探究活動，并把探究成果進行表達和交流的學習方式。提出問題、分析問題、解決問題是項目學習的核心。典型的項目式學習更具跨學科的本質，從多學科的角度研究問題，以滿足從學生需要和興趣出發的個人學習目標和標準?；诨旌鲜嚼砟畹目萍紕撔马椖渴綄W習包括學習理論的混合、學習資源的混合、學習環境的混合和學習方式的混合，需要多種學習理論的指導，使學習者參與多個正式、非正式的學習活動，圍繞網絡學習和課堂活動開展自主學習、討論學習、協作學習，倡導以學習者為中心，開展主動探索式的學習，以適應不同的學習者、不同類型的學習目標、不同學習環境和不同學習資源的要求。

學習環境準備，問題引入

確定問題

酷暑天氣，草原上的動物沒有地方避暑，作為動物保護志愿者，你需要為動物設計搭建避暑裝置，所需材料可在所提供的材料中進行選擇，注意考慮材料的隔熱功能;可以利用紫外線測試卡、紫外線輻射照度計和紫外線變色珠子充當的“動物”，檢測遮陽裝置阻擋紫外線的效果;同時，溫度計可用來檢測遮陽裝置隔絕高溫的效果。

頭腦風暴