“流體壓強與流速的關系”教學設計

胡珍珠 賀建東

課型

新授課

課時

課時

年級

8年級

設計理念

作為以實驗為基礎的學科，科學實驗是科學課程教學中的重要環節，既能鞏固科學知識，驗證科學結論，又能培養學生的科學態度和科學精神。因此，教學活動中，教師應以學生為主體，選擇貼近生活的實驗，豐富課堂教學，為新課程增添時代的源泉和生活的活力，激發學生的求知欲，活化科學課堂教學，促使學生由書本知識向實踐能力轉化，促進學生的全面發展。

本節課以從生活走向科學，從科學走向社會的理念為中心，教師以問題展開式教學推動課堂進程，使學生逐步從感性認識上升到理性認識，培養學生主動探究的能力，做到以學生為主體，把課堂交給學生。本堂課所有結論均通過演示實驗或實驗探究得出，在過程中引導學生觀察實驗現象，分析實驗結果，幫助學生理解流體壓強與流速間的關系及應用;把生活、科學、社會有機結合起來，讓科學教學源于生活、實踐于生活，引導學生運用科學知識解釋生產生活，并不斷超越生活。

教材分析

“流體壓強與流速的關系”是浙教版《科學》課本8 年級上冊第2 章第3 節第3 課時的內容。這節內容放在大氣壓強之后作為拓展和必要補充，是對氣體和液體壓強的進一步學習。

氣體壓強和液體壓強之所以存在，其中1 個重要原因是它們具有流動性，即可以產生一定的流速。本節課的主要內容是探究流體壓強與流速的關系，加深學生對氣體壓強和液體壓強的理解。……