胡珍珠 賀建東



課型
新授課
課時
課時
年級
8年級
設計理念
作為以實驗為基礎的學科,科學實驗是科學課程教學中的重要環節,既能鞏固科學知識,驗證科學結論,又能培養學生的科學態度和科學精神。因此,教學活動中,教師應以學生為主體,選擇貼近生活的實驗,豐富課堂教學,為新課程增添時代的源泉和生活的活力,激發學生的求知欲,活化科學課堂教學,促使學生由書本知識向實踐能力轉化,促進學生的全面發展。
本節課以從生活走向科學,從科學走向社會的理念為中心,教師以問題展開式教學推動課堂進程,使學生逐步從感性認識上升到理性認識,培養學生主動探究的能力,做到以學生為主體,把課堂交給學生。本堂課所有結論均通過演示實驗或實驗探究得出,在過程中引導學生觀察實驗現象,分析實驗結果,幫助學生理解流體壓強與流速間的關系及應用;把生活、科學、社會有機結合起來,讓科學教學源于生活、實踐于生活,引導學生運用科學知識解釋生產生活,并不斷超越生活。
教材分析
“流體壓強與流速的關系”是浙教版《科學》課本8 年級上冊第2 章第3 節第3 課時的內容。這節內容放在大氣壓強之后作為拓展和必要補充,是對氣體和液體壓強的進一步學習。
氣體壓強和液體壓強之所以存在,其中1 個重要原因是它們具有流動性,即可以產生一定的流速。本節課的主要內容是探究流體壓強與流速的關系,加深學生對氣體壓強和液體壓強的理解。……