普通高中科技創新拔尖后備人才的選拔與培養探索

祝長水 謝永平 張曉容 徐光德 楊波

明確思路，開展拔尖創新人才的早期發現與培養模式改革

華陽中學秉承“以人為本，以學生發展為本，開發師生潛能，培養創新型人才”的辦學理念，采取了一系列創新舉措，形成了以“從面到點、集點成塊、心理鏈接”為特色的科技創新后備人才發現與培養模式改革。

從面入手，夯實科技創新教育的基礎

將科技創新教育選修課納入課表，高一研究性學習課和科技創新教育課隔1 周1 節，高二每周1 節科技創新課，實行學分制管理，對全體學生進行科技創新知識和技能教育。重視在物理、化學、生物等學科教學中滲透科技創新教育，在教學中尊重、保護并激發、培育、滿足學生的創新傾向，開發創新潛能。

由面到點，發現并培養“科技創新苗子”

建設基于興趣的項目學習科技創新社團，涵蓋生命科學、社會科學、理論物理、機器人、航空、機械與工程科學俱樂部等領域。對在研究性學習過程中學科特長突顯的、具有創新潛質的“科技創新苗子”，著力通過項目研究，不斷激勵其用專業知識探究該領域的問題，繼而發展到研究該領域的問題，不斷引導學生確定自己的專業志向，變興趣為志趣，進行志趣導向。

集點成塊，進行科技創新拔尖人才的早期發現

重視跨學段、跨層次、跨學科的融合，主動搭建高層次、多方位的科技創新教育平臺。組織學生參加北京大學、清華大學等高校夏令營（冬令營）活動，依托英才計劃與高校（院所）展開深度合作，高校（院所）相關實驗室向學生開放，并選派教授與學校教師共同組成指導團隊，對項目的深度研習提供指導。……