基于信息化發展視角下高中班級管理策略探究

趙雪艷

摘? ?要：隨著信息科學技術的迅猛發展，信息技術已對各行各業帶來不同程度的變革，并深刻影響著教育行業，改變了教育教學方式和管理方式。高中班主任作為班級管理者，應當與時俱進，轉變思維方式;充分利用信息技術賦能班級管理工作和教育教學工作，通過構建快捷、有效的溝通交流平臺，消除家校、師生之間的鴻溝，建立有效的家校協同機制;解決學生成長中的煩惱，幫助學生跨越成長藩籬，助力學生全面發展。

關鍵詞：信息化;高中班主任;班級管理;管理策略

中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0048-02

在日常教育教學中，班主任是一個班集體的靈魂人物，是學生成長的引路人。因此，班主任要高度重視高中生的學習生活及班級管理工作，通過熟練地運用信息技術，優化班級日常管理流程，整合各項管理舉措，凝聚家校力量，提升高中班級日常管理工作的成效。

一、建立健全班級日常管理制度，提高管理效率

高中班主任要自覺地從信息化角度開展班級日常管理工作，并對傳統的班級管理模式進行改革與創新，以適應現階段信息化時代的發展趨勢。要充分利用信息技術賦能班級日常管理，及時了解、掌握學生的日常生活、身心發展、學習等多方面的狀況，有效地提高班主任的管理效率。例如，班主任可以將學生的學習情況、管理措施、教學內容等信息制作成個性化的學生電子檔案，如此一來，班主任一方面擺脫了時空束縛，方便自己隨時了解班級近期的教育教學情況，另一方面可根據任課教師的反饋及學生的日常表現，在電子檔案之中跟蹤、更新學生的個人信息及學習情況，保證學生個性化電子檔案的全面性、準確性、實時性和客觀性。

二、記錄學生集體活動，培養學生集體意識

高中班主任要善于利用各種電子設備，以視頻、照片、音頻等多樣化的形式記錄學生在校的精彩瞬間，積極發掘學生的閃光點，強化學生的集體記憶，幫助學生留存快樂回憶，培養學生對班級的認同感與歸屬感，增強班級的凝聚力、協作力和向心力。例如，在“友愛互助，領悟人生”辯論演講活動結束之后，班主任可將自己在活動會場上抓拍的一些精彩瞬間發送給學生，要求學生根據活動進程、活動主題來撰寫心得體會、人生感悟等，并以電子文檔的形式上交至班主任，而后由班主任進行整理、歸類，與學校其他學生分享本班的班容、班風、班貌。

三、健全家校網絡體系，促進學生全面發展

高中班主任要善于利用各種交流平臺加強家校聯系與互動，確保家長與班主任及時溝通交流。家校合力，共同探究科學合理的教育方式，致力于解決學生在學習、成長中遇到的問題與困惑，促進學生身心健康發展。高中生正處于身心快速發展的時期，加之受叛逆心理及學習壓力大等因素的影響，使得高中生和家長、教師的關系變得越發緊張，為此，班主任可通過班級家長微信群、QQ群等交流平臺，分享緩和學生與家長關系、疏導學生心理情緒的有效方法，正確指導家長關注學生的學習、生活情緒。同時，針對學生的行為表現、思想變化、學習情況等與家長積極溝通交流，并鼓勵家長積極獻言獻策，與班主任共同探討和研究有針對性的教育方法，促使學生全面發展。

四、搭建網絡交流平臺，加強學生心理疏導

高中班主任要注重利用網絡創建交流平臺，加強學生的心理疏導，激發學生分享學習方法、學習心得、優秀書籍的熱情，鼓勵學生展現個人風采。同時，班主任應大力鼓勵學生暢所欲言，分享自己的真實想法和感受，拉近班主任和學生之間的距離，及時有效地解決學生成長中所遇見的各種問題。班主任要加強對學生的心理輔導，幫助學生解決日常生活和學習中的疑惑，及時撫慰學生的消極情緒，幫助學生攻克學習路上的阻礙，使學生樹立積極、正確的價值觀念，真正成為學生成長路上的“啟明星”。例如，在日常學習與生活中，高中生會遇到各種各樣的問題，班主任可以通過主題班會等形式告知學生，如若遇到日常生活、學習、人際關系中無法解決的問題，可以采用郵件、留言等匿名方式，向班主任尋求幫助。班主任在收到信息之后，及時針對學生提出的疑難問題進行方向性的指導，有效解決學生的思想困擾，幫助學生減輕心理壓力，并在此基礎之上幫助學生建立積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。

綜上所述，在利用信息技術方面，高中班主任要明確自己所擔負的教育管理責任，要對傳統的、陳舊的班級日常教育教學管理形式進行創新，將信息技術和高中班級日常管理活動緊密、有機地結合在一起，總結學生的日常實際狀況并創建班級日常管理體系，及時記錄學生的日常集體實踐活動，幫助學生留住美好瞬間，并通過網絡構建家長、學校、學生群體的溝通交流平臺，確保三個群體無障礙交流、溝通，增強班集體的凝聚力和向心力，幫助學生及時解決日常生活、學習、成長中的問題，切實促進高中生全面發展。

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