論德育在職業院校教學管理工作中的滲透

黃智萍

[摘 要] 對于職業院校的學生而言，他們面臨從學校走向社會的轉變，學校更多的是一個過渡場所，所以他們需要加強對自身思想道德的培養，在自身能力中突出德育品質。對于職業院校的教學管理工作而言，學校需要將立德樹人作為教育的根本任務，根據不同的教學狀態和管理情況進行分析，結合實際情況構建一個高效的教育體系，以此促進對學生德育的培養。

[關鍵詞] 立德樹人;職業院校;教學管理

一、圍繞德育開展教學工作的意義

（一）有益于學生的身心成長

對學生來說，身心健康遠比成績要重要。因此，在職業院校教育中，教育的目的已經不再以提升學生的學習成績為主，而大多是通過巧妙設計教學方法去幫助學生提高綜合能力。在教學管理工作中將德育作為主要教學目標，既可以促進學生的身心健康發展，又可以讓職業院校的教學管理工作得到進一步加強。

（二）有助于培養學生的良好品質

在實際生活中，道德品質對一個人的影響巨大。擁有良好的道德品質，不僅可以與他人友好溝通，還可以更好地融入群體，更加快捷地獲取別人的信任。圍繞德育開展的職業院校教育，應通過各種教學方式落實德育，使學生能夠感受到道德品質的重要性。

（三）有助于教育的快速發展

教育是不斷進步的，隨著時代的發展，教育的目標逐漸更替。在新時代背景下，我們的教育理念要緊跟時代步伐，適應新時代的發展需求。圍繞德育開展的職業院校教育，能夠使學生逐漸認識到道德品質的重要性，從而在職業教育的教學管理工作中讓教育得到充分的發展。

（四）有助于快速融入社會

對于職業院校來說，它更多的是一個過渡場所，學生處在從學校步入社會的關鍵時期，這個時期需要學生去逐漸融入社會，適應社會生活。在基于德育的背景下，學生的道德品質會趨于良好，在社會中，也可以更加快速地受到他人信任，從而使相互之間的溝通變得更加頻繁，并快速提高合作意識。

二、職業院校德育工作管理現狀

（一）教學理念過于分散

對于職業院校來說，教師對學生的專業成績和職業生涯規劃都很重視，而對德育比較忽略，導致自身教學理念過于分散，從而影響對學生綜合能力的培養。

（二）學生投入程度過低

在職業院校中，學生往往最重視的是專業課成績，他們或許因為實踐經驗較少，片面地認為當自己有優秀的專業課成績時，在社會上就會變得更加順利，從而導致在德育的培養上效率比較低下。

（三）社會實踐經驗較少

在職業院校的教學管理工作中，因為學生缺乏社會實踐經驗，對學校開展的教學管理工作并不重視，導致教師的教學質量受到影響，抑制了對學生綜合能力的培養。基于此問題，學校要幫助學生逐漸積累社會經驗，通過實踐任務的落實去重視對自身道德品質的培養。

（四）教學方式比較缺乏

不論是哪一階段的學生，高效的教學方式都是一個必備的因素，教師要利用適當的教學方式，學生的學習質量才能有所提高。對于職業院校圍繞德育開展教學管理工作來說，因為教學方式的缺乏，學生不能理解德育的重要性，從而在學習時無法真正投入，這就會導致學習質量低下。

三、德育背景下開展職業院校教學管理工作的措施

（一）注重教學理念，堅持德育培養主要位置

教學理念是課堂教學的一個基礎，只有采用正確的教學理念，教師的教學才能做到準確和高效，學生的學習成績才能得到提高。對于職業院校教學管理工作來說，首先需要將德育作為主要的教學內容，將立德樹人作為教學的根本任務，進一步提高職業院校的課堂教學質量，促進學生綜合能力的提高。對于立德樹人教育理念的實施，職業院校在教學管理工作中，需要將德育作為主要內容，充分將德育滲透在教學內容中，從而幫助學生提高自身的素養能力。

（二）組織文體活動，培養學生團隊意識

對于職業院校來說，學生的自由度較高，學生會和社團也會舉辦很多活動。學校可以鼓勵社團等組織文體活動，如足球比賽、籃球比賽和拔河比賽等，吸引學生積極地參與進去，幫助學生培養優秀的團隊意識。

每個學生應該具備團隊意識。在德育培養下，團隊意識是一個非常重要的內容。在職業院校的教學管理工作中，可以通過組織文體活動，引導學生感受團隊合作的重要性，從而使學生的團隊意識得到培養。

（三）形成教學體系，注重教學管理工作分層

職業院校的領導班子需要積極地進行研究，通過將教學管理工作分層，構建一個良好的教學體系，幫助學生學習德育的內容，通過各種方式培養學生的德育素養，在高效的教育體系下提高教學管理工作的水平。

高效的教育需要構建合理的體系。對于職業院校圍繞德育開展的教學管理工作來說，學校應該完善相應的教學體系，利用相互之間的配合來促進高效教學，從而使德育的開展更加快捷。

（四）加強師資力量，促進教師思想道德培養

師資力量是一個學校的根本，強大的師資力量必然會帶來更加高效的教學。因此，教師的專業技能提高應盡快提到院校管理工作的日程上來。在職業院校的教學管理工作中，學校應要求教師具備良好的師德，從而使學生在學習時能夠受到熏陶，為學生樹立學習的榜樣，讓立德樹人的教育理念得到更好的落實。

（五）開展社會實踐，促進學生道德品質提高

良好道德品質的培養并不是通過理論學習就能提高的，需要學生到社會中去實踐。對于職業院校的教學管理工作來說，社會實踐也是一個重要的教學內容，因為這是學生進入社會的最后一步，學校需要為學生建立一定的社會平臺，為學生未來的發展打下基礎。在教學管理工作中，學校應積極鼓勵學生在社會中對德育的知識進行理解，對社會的一些現象進行思考和分析，讓學生的生活經歷和社會經歷不斷得到豐富，從而間接提高學生的德育素養。

（六）職業規劃，將德育與生涯規劃融合

對于職業院校來說，職業生涯規劃是學生人生里非常重要的內容，也是教師在教學時應注意的問題。一個完整的職業規劃，更多的是學生對未來的評價。學校可以根據學生的職業規劃進行研究，引導學生將自身德育素養與生涯規劃能力的提升結合起來，使學生在這一過程中逐漸認清自己、了解自己，從而更加高效地學習。

總之，德育是每所職業院校的教學重點，貫穿于職業教育的整個過程，對于一個學校的教學管理工作來說是至關重要的，也是立德樹人的根本所在。在職業院校的教學管理工作中，學校需要創新教學方法、轉變教學理念，將德育真正地落實到課堂教學中，通過學生的深刻學習和社會實踐等方式，進一步加深學生的理解，讓教學能夠變得更加高效，使課堂學習更有意義。