在德育活動中樹立農村孩子正確的人生價值觀

陳亮星

小學階段是孩子人生價值觀養成的初步階段，在認知水平較低的時段，逐漸通過有效的德育活動引導小學生塑造愛國愛家、積極進取、敢于擔當等正確的人生價值觀。而作為農村孩子普遍存在家庭教育缺失，留守兒童較多，老人對孩子的溺愛成分高，文化配套的設施陳舊，陽光積極的風氣不濃等。故此，對于農村的學生來講，在小學階段逐漸培養正確的人生價值觀尤為重要，關乎孩子一生的重要走向。

一、在黨史學習中培養愛國的精神

黨的歷史，對于小學生來說，是植根骨髓的愛國情懷，是永恒的中國紅。在學校黨支部的引領下，統籌組織開展“童心向黨”“八個一”的黨史進校園活動，即“敬一個禮、聽一堂課、唱一首歌、讀一本書、看一場電影、寫一篇文章、講一個故事、說一句心里話”。引導孩子深入了解黨的輝煌歷史，樹立正確黨史觀，堅定不移跟黨走中國特色社會主義道路，引導學生感受祖國的滄桑和黨的百年輝煌。開展好“紅歌心向黨·爭做新時代好隊員”“小手拉大手”學雷鋒志愿服務、“童心向黨·禮贊百年”的“六一”文藝匯演、“童心向黨·圖畫百年”主題繪畫創作活動、“百歌頌中華”的“十一”活動等。通過這樣形式多樣的活動，讓小學生真正從小感受到黨和國家歷史的源遠流長、艱辛歷程與輝煌成就。讓學生從心底產生強大的共鳴，感受到祖國母親的偉大，今天的幸福生活多么的不易。作為社會主義事業未來接班人的歷史擔任，培養一顆努力學習的雄心，砥礪前行，強烈地高喊“請黨放心、強國有我！”立志報效祖國。

二、在勞動中培養吃苦耐勞的情操

勞動是最光榮，勞動是最勵志！生活在農村的孩子，面對著繁忙的農活，我們教師要適時引導學生主動去勞動。讓學生明白生產勞動對人類來說是第一需要的社會實踐活動，“勞動創造了人本身”，勞動創造了人、社會和價值。比如：利用學校的植物園種菜，培養團體合作意識;利用農忙的時候參與到家庭的稻谷收割當中，培養愛家愛父母的情懷;利用節假日參與到家庭的蔬菜種植和家禽家畜的飼養當中，培養小學生吃苦耐勞的品質等。勞動對于農村的孩子來說無處不在，我們要積極教育學生參與到家庭的勞動當中，讓學生感悟到人們要生存，要衣食住行就必須勞動，生產勞動是人類社會生存和發展的必要條件，人類總能在勞動中不斷發展，不斷進步，創造著新的奇跡。勞動還可以鍛煉自己的意志和團體合作意識，掌握好生存的技能，創造出屬于自己的物質財富和精神財富，讓自己立于不敗之地，從而推動自身、社會、國家的不斷發展。

三、在“日行一善”活動中培養正直善良的品格

正直善良的品格是當今社會做人最好的品格。在學校的“日行一善”活動中，我們農村的孩子可以利用好校園的、本村的資源來培養性情。校園內：利用主題班會課、道德與法治課、雷鋒月、清明節、國慶節、端午節向學生介紹雷鋒、屈原、孔繁森等名人的英雄事跡，在學生心中樹立起豐碑，使學生有了學習的動力和目標;利用評比的方式，要求學生必須做到“日行一善”，哪怕是一句話語、一個動作、一個微笑這樣簡單的行為也可以把它記錄下來，班級進行一周擂臺比賽，并舉行“日行一善”的先進事跡交流等;利用班級、學校的宣傳欄宣傳在“日行一善”表現出色的同學，讓學生人人都想上“班級明星欄”。

在本村里，教師可以引導學生利用慰問本村的孤寡老人，要求學生每一個星期為老人做一個善舉，可以洗衣服，搞衛生，做飯等，做本村的“鄉村小慈善家”;利用鄉村振興的契機，引導學生積極主動參與到家門口的振興當中，可以為村道打掃、除草，為村中垃圾分類，為門庭打掃等，全心全意參與到鄉村的振興和美化當中，做“鄉村小美化者”。通過校內、本村的善舉，讓小學生從小養成關心他人、向上向善、熱愛家鄉的美德，做一個正直善良、有擔當的新時代好兒童。

責任編輯 龍建剛