高等教育國際化背景下大學英語教學的目標和定位

摘 要：在高等教育國際化背景下，大學英語教學應有明確的目標和定位，既要與國際接軌，也要體現(xiàn)中國特色。大學英語教師應對教學方法作出調整，促使大學英語教學實現(xiàn)國際化。本文主要探究高等教育國際化背景下大學英語教學的目標和定位。

關鍵詞：高等教育;國際化;大學英語教學;目標和定位

作者簡介：孫凌燕（1980.03-），女，江蘇淮安人，淮陰工學院，講師，碩士，研究方向：英語教育、英漢互譯。

一、高等教育國際化與英語學位課程的實施

（一）高等教育國際化的改革措施

1.師資的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入，我國部分高校開始引進外教或者聘請國外著名教授進行授課，使大學生接受“原生態(tài)”英語教學，學習地道的英語，使其更好地應用英語。為了加快推進上海理工大學的高水平大學建設，促進相關學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)工作，2017年12月18日，上海理工大學舉辦海外院士團隊聘任儀式暨學術報告會，澳大利亞工程院院士吳鑫華，澳大利亞科學院、工程院院士暨中國工程院外籍院士余艾冰，美國科學院院士Rodney R. Boyer，美國工程院院士 James C. Williams 受聘，分別擔任上海理工大學的“增材制造國際實驗室”主任和學科方向帶頭人。由此可見，師資國際化有助于我國高等教育國際化。

2.課程的國際化。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校課程設置也與國際接軌，不管是內容編排方面，還是教材選擇方面，都具有國際化特色。比如在挑選大學英語教材時，部分高校會選擇《走遍美國》這本教材，該教材完美地展示了美國的風土人情以及日常生活，促使大學生在學習英語的同時，可以了解英美國家的文化背景以及日常交流習慣，有助于其與他人交流時更好地展示真實的英語語境以及肢體語言。因此，課程國際化有助于我國高等教育國際化。

3.學生的國際化。隨著高等教育國際化的深入，我國部分高校跟國外高校合作，每年落實交換生學習，目的是促使學生實現(xiàn)國際化。國內很多名牌大學都與國外知名大學建立了交換生學習項目，比如西北工業(yè)大學和新加坡國立大學的交換生項目，近10年來西北工業(yè)大學向新方輸送了290多人，交換生有6年簽證延長期。可見，學生國際化有助于我國高等教育國際化。

（二）實施英語學位課程

1.實施情況。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校非常注重英語學位課程，很多高校設置了英語本科、碩士以及博士學位的英語課程，供學生學習英語知識。英語作為對外交流的重要學科，高校應實施英語學位課程，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

2. 英語學位課程的設計和運作。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校應借鑒英語國家高校的教材，結合我國學生的英語學習水平，為其提供切實可行的英語學位課程，旨在更好地培養(yǎng)英語人才。比如華南師范大學在為學生配備英語輔導教材時，就選擇了《走遍美國》這本教材，目的是幫助學生學習原汁原味的英語。英語作為對外交流的重要學科，高校應設計和運作英語學位課程，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

3. 英語學位課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入，我國高校應聘請國外知名高校的英語教授或者曾留學國外著名高校的本土教授為學生授課，將親身經(jīng)歷融入其中，促使學生學習地道的英語。比如華南師范大學就配備畢業(yè)于國外著名高校的本土教授開展英語教學。英語作為對外交流的重要學科，高校應配強英語學位課程的師資，旨在普及英語知識以及培養(yǎng)人才。

二、高等教育國際化與大學英語教學的目標和定位

（一）我國高等教育國際化面臨的問題

現(xiàn)階段，不管是高校還是研究機構，人才競爭方面越來越激烈。國家出臺相關政策，吸引海外優(yōu)秀人才回國服務。國內名牌大學積極深化改革，努力縮小與國外著名學府的差距，但我國高等教育國際化仍面臨一些問題。

1.國際化師資。雖然國內高校擁有優(yōu)秀師資隊伍，但在高等教育國際化背景下，還是需要招聘海外優(yōu)秀英語人才，使其為中國高校英語教學實現(xiàn)國際化作出積極貢獻。從國內高校的師資力量來看，名牌大學的師資力量相對比較雄厚，相對容易吸引海外人才;普通院校的師資力量相對比較薄弱，偶爾可以聘請一兩位海外優(yōu)秀人才;還有部分高校由于自身條件的局限性，根本無法吸引海外優(yōu)秀人才，但可以邀請海外優(yōu)秀人才來校講座彌補吸引不了海外優(yōu)秀人才的遺憾。因此，我國高校實現(xiàn)國際化師資方面還需要加倍努力，一方面要提升高校自身的吸引力，另一方面要加強與國際交流與合作，爭取早日實現(xiàn)國際化師資。

2.國際化課程。雖然國內高校的課程在尋求與國際接軌，從某種程度來講也取得了不錯的成效，但也存在不足之處。比如部分高校的英語教材使用了10年之久，在國際交流日益頻繁的今天，顯然不合時宜。學生學習這些老舊的教材，無法將所學英語知識應用于實際交流與合作，沒有達成學習英語的最終目的。因此，在實現(xiàn)國際化課程方面，既要對現(xiàn)有英語教材實行調整，又要借鑒國外著名高校的英語教材，爭取早日實現(xiàn)國際化課程。

3.國際化學生。雖然我國高校正在培養(yǎng)國際化的優(yōu)秀人才，但由于經(jīng)驗的缺失等原因，導致人才培養(yǎng)方面未能真正實現(xiàn)國際化。比如交換生在國外高校只是完成基本的學習任務，并沒有進行深入的研究與思考。又如，學生總是處在學校的封閉環(huán)境中，沒有機會與外國學生開展交流，無法達成學以致用的目的，導致大學英語教學無法達成教學目標，進而影響國際化學生的培養(yǎng)。因此，在促進培養(yǎng)國際化學生方面還有待加強，應對培養(yǎng)國際化學生的流程進行規(guī)范，還應對相關的教學過程給予重視，爭取早日實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化。

（二）大學英語教學應定位于為高等教育國際化服務

為了促使大學英語教學國際化，應將其定位于為高等教育國際化服務。結合這個目標，不管是大學英語教學的課程要求，還是教師培訓，以及教學評估，都應作出調整。

1.配備國際化課程的師資。隨著高等教育國際化越來越深入高校可以聘請國外著名學府的教授或者曾留學國外著名學府的本土教授，為學生開展別開生面的大學英語教學，促使學生在學習英語知識的同時，可以與國內外頂級名師進行交流，并在他們的認真指導下，成為國際化的優(yōu)秀英語人才。他們畢業(yè)之后，可以到著名高校或者國內外著名企業(yè)任職，在體現(xiàn)個人價值的同時，發(fā)揮英語知識的作用，并為國際交流作出積極貢獻。因此，配備國際化課程的師資，既可以提升大學英語教學的質量，也可以強化學校教學改革的成效，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

2.開設部分用英語講授的國際化課程。隨著高等教育國際化越來越深入，高校由于自身的局限性，除了英語相關專業(yè)，其他專業(yè)不能完全使用英語進行授課。為了解決這一難題，高校可以開設部分以英語講授的國際化課程，滿足學生學習英語的需求。可以面向非英語專業(yè)開設部分以英語講授的國際化課程，促使學生在學習專業(yè)知識的同時，也學會用英語描述相關專業(yè)，如計算機專業(yè)，很多計算機專業(yè)知識是由英語翻譯而來，采用英語授課更能突出專業(yè)性，也有助于培養(yǎng)國際化學生。高校開設部分以英語講述的國際化課程，既可以滿足學生學習英語的需求，也可以滿足學校教學改革的要求，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

3.幫助學生適應英語授課、英語學術交流的要求。隨著高等教育國際化越來越深入，高校應幫助學生適應英語授課、英語學術交流的要求。第一，年輕的英語教師應利用英語優(yōu)勢，努力提升自己的專業(yè)能力，促使自己成為國際化課程的授課教師;應將英語與其他學科進行聯(lián)系，拓寬教學思路，促使學生具備學科整合的能力。第二，英語教師既要根據(jù)自身的專業(yè)方向，也要根據(jù)學校的現(xiàn)有資源與條件，對英語課堂教學進行改進，豐富英語課堂教學的內容，促使英語課堂實現(xiàn)國際化。第三，部分英語教師可以從事學術研究，為學生開展培訓課程，幫助學生適應英語授課的要求。高校幫助學生適應英語授課、英語學術交流的需求，既可以滿足學生學習英語的要求，也可以提升英語課堂教學質量以及學術研究水平，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

4.開設英語學位課程。隨著高等教育國際化越來越深入，高校應嘗試開設英語學位課程，雖然目前大部分高校不具備設置英語學位課程的條件，但少數(shù)高校已進行有益的嘗試。比如華南師范大學就設有英語學位課程，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的英語教師，為國內教育界儲備更多優(yōu)秀的英語人才，同時，也歡迎海外優(yōu)秀人才參與學習，使其獲取在國內從教的資格。通過開設這些課程，一方面可以滿足國內學生的學習需求，另一方面可以吸引國外優(yōu)秀學生前來學習，有助于提升高校的英語教學水平。在高校開設英語學位課程，既可以提升國內英語教學水平，也可以促使國內英語教學實現(xiàn)國際化，進而促使高等教育實現(xiàn)國際化。

總之，大學英語是一門公共必修課程，在國際化交流越來越頻繁的今天，其重要性日益凸顯。大學英語教師應對大學英語教學進行深入研究和討論，積極與國際接軌，促使大學英語教學更具國際化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

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