“大家的‘朋友’”教學設計

黃燕婷

一、教材分析

本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我們的社區生活”里的第6條“體驗公共設施給人們生活帶來的便利。形成愛護公共設施人人有責的意識，能夠自覺愛護公共設施”。

學生在生活中已經接觸和使用到一些公共設施，但對公共設施包括的范圍和作用，以及為什么要愛護公共設施并沒有認真思考。揭示一些破壞公共設施的不文明行為，幫助學生從樹立愛護公共設施的意識，知道合理使用和愛護公共設施很重要。

本課在設置教學目標時，還特別突出公共設施受到法律保護，體現本課程對法治教育任務的落實。讓學生了解國家為保護公共設施而擬定的相關法律條文，將愛護公共設施的公德教育與法治教育相結合。

二、學情分析

本課的學習對象為三年級學生。三年級學生在生活中已經接觸和使用到一些公共設施，但并沒有系統地思考過有關公共設施的問題。三年級的學生年齡小，他們有保護公共設施的意識，但是對于破壞公共設施的危害不太了解，對于公共設施受法律保護的相關知識不太了解。社會中經常發生一些破壞公共設施的不文明行為，通過本節課的學習，可以幫助學生樹立愛護公共設施的意識，知道合理使用和自覺愛護公共設施，提高他們愛護公共設施的公共道德和法律意識。

三、教學目標

1. 了解破壞公共設施會給人們生活帶來不便甚至危害生命。

2. 知道公共設施受法律保護，了解保護公共設施的法律條文，了解公共設施的管理部門及電話號碼。

3. 在活動中反思自己的行為，掌握正確使用公共設施的方法，愛護公共設施。

四、教學重點

1. 了解破壞公共設施會給人們生活帶來不便甚至危害生命。

2. 知道公共設施受法律保護，了解保護公共設施的法律條文，了解公共設施的管理部門及電話號碼。

五、教學難點

在活動中反思自己的行為，掌握正確使用公共設施的方法，愛護公共設施。

六、課前準備

課前調查表、多媒體課件

七、教學過程

（一）談話導入，回顧舊知

1. 教師出示公共設施圖片。

2. 學生觀看圖片，簡單回顧公共設施。

【設計意圖】用圖片引起學生對上節課的內容，為接下來的學習鋪墊。

（二）活動體驗，情感升華

活動一：聽一聽，好朋友也有煩心事

1. 傾聽朋友的訴說

（1）教師過渡，出示動畫。

（2）學生觀看后，分享自己的想法。

2. 出示課本第55頁的“公共設施小調查”

學生課前進行調查，課堂學生小組交流、匯報，請其他學生評價補充。

3. 生活中還有沒有被破壞的“朋友”？

學生根據自己觀察到的受損設施的現狀，進行小組交流匯報，延伸生活中被破壞的“朋友”。

4. 教師小結

【設計意圖】學生對身邊的設施既熟悉又陌生，通過調查公共設施的活動，讓學生主動自覺地尋找在生活角落的公共設施。這種直觀便利的學習方式，引導學生在生活中發現，在課堂上共享，從而對公共設施有進一步的感受和認識。

活動二：探一探，“朋友”被破壞的危害

1. 教師拋出問題：這些無聲的“朋友”受到傷害，那最終受傷害的會是誰呢？

2. 播放書本第54頁閱讀角的音頻。請學生分享自己的心情。

學生延伸生活中類似因公共設施被破壞而發生危險的故事。

如果你是無聲的“朋友”，你會說什么？又會對傷害你的人說什么？

學生分享自己的感受。

3. 出示插圖，“朋友”被破壞后，作為學生的我們應該怎么辦？

4. 聯系廣州的其他法律條文。

出示教材57頁資料《中華人民共和國治安管理條例處罰法》

5. 開展“我是小法官”活動。

出示情景，學生判斷情景是否正確。

【設計意圖】學生通過音頻故事知道公用設施被損壞會給人們帶來很多不便，甚至會危及人的生命，從而認識到國家為了保護公共設施而制定相關法律。并且通過情境判斷，學生能運用法律知識;看到一些常用的公共設施損壞時，知道找專業部門維修。

活動三：想一想，我為“朋友”獻出金點子

1. 出示要求，小組討論

（1）自己寫金點子，再進行小組交流。

（2）小組匯報。

2. 我的反思

（1）出示學校照片視頻，提出問題：你是否損壞過公共設施？

（2）學生進行反思。

【設計意圖】通過交流，學生再一次將行為標準具體，指導學生生活行為。

（三）拓展延伸，爭做文明禮儀之星

結合學校情況、核心價值觀，號召學生爭做文明禮儀之星！

【設計意圖】學生品質的養成是一個長期的過程，通過課外活動的延伸，繼續堅持良好品質的培養

（四）板書設計（見右圖）

八、教學反思

陶行知先生提倡“生活即教育”。新課程理念中也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童的現實生活為課程基礎。在“大家的‘朋友”第二課時教學設計中，體現“三有”：有序，有神，有生。

1. 層次設計，別出心裁——有序

本課時的教學活動設計有層次，每個活動層層遞進，由淺入深。分別是活動一：聽一聽，“好朋友”也有煩心事;活動二：探一探，“朋友”被破壞的危害;活動三：想一想，我為“朋友”獻出金點子。

從學生了解公共設施的“煩惱”，接著知道公共設施受損壞會影響環境的美觀、生活的便利以及自身的安全;最后小組討論愛護公共設施的方法。活動層次的遞進讓學生情感提升也有層次。

2. 多樣活動，綻放活力——有神

在講授這一課時，筆者充分發揮學生的主體作用，采用多種教學形式，精心設計多樣活動。課堂教學活動應是有計劃、有目的的高質量教學活動。

課前，學生進行公共設施的小調查，分享自己的音頻感受;課堂上，播放動畫“公共設施朋友的委屈”;閱讀“小云的故事”，學生分享身邊因公共設施損壞而受傷的事例……通過各種活動，將靜態的教材文本演化成生動的課堂教學。

3. 巧用資源，演繹精彩——有生

這里的“生”指的是學生，更是指學生的生活世界。課堂教學的知識理論都離不開學生的生活體驗。生活貼近兒童，深受學生喜歡。

教學活動開始時，通過動畫“公共設施朋友的委屈”，激發學生學習的興趣;還有“我是小法官”環節，讓學生對生活中不文明的行為有正確的判斷;活動三的環節，更是貼近學生生活、回歸生活，播放學校教師愛護公共設施的金點子視頻，學生反思自身的行為。

課堂教學是一種有缺陷的“藝術美”，在本課教學中存在一些不足。教學環節的活動、內容豐富，但每個活動的時間分配不恰當，以至于學生在后面的活動環節的體驗不夠深入，如果能把學生的反思和“怎樣愛護公共設施”的這一環節進行整合討論、思考，相信課堂教學效果會更理想。