“點線色，你我他”

劉潤弟

一、單元作業的設計

（一）課標要求分析

綜合運用點、線、面、色進行想象與創作，發展學生的形象思維能力。在把握技能要點的同時，更要關注學生合作、探索、創造等學習體驗的活動過程，全面提升學生的審美情趣和藝術素養。

（二）學情分析

二年級學生經過一年半的學習，在繪畫方面能夠很好地臨摹一些作品，但在創作方面還欠缺一些自主性，本單元就是一個很好的鍛煉契機，對學生的要求偏重于從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，以自然界中的點、線、色為切入點，借助兒童常常以想象代替思維這一特點，以聯想為手段，進行“線”與“形”的想象創作練習，提高學生的想象造型能力。

（三）作業目標設計

讓學生在多元的文化情境中，聯系生活經驗，學習人際交往，增強嘗試探究的表現欲望，感受“聯想—情感—理解—創作”的樂趣，促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活。

（四）作業內容

本單元以“人際關系與生活”為主要取向的課程，屬“造型·表現”學習領域。共三課，“美妙多變的線條”一課重在讓學生從大自然中尋找點、線、色的美妙和它們的變化，激發學生的表現興趣;“象形文字的聯想”一課重在線條的形象化和抽象性，以此提高學生的想象力和創造能力;“美麗的花園”一課則通過名家作品的賞析來提高學生對點、線、色的認識與表現能力。

二、單元作業的實施

（一）實施過程

教學時，應注意為學生提供“聯想”的空間和體驗性學習活動，讓學生在多元的文化情境中，聯系自己的生活經驗，學習人際交往，增強嘗試探究的表現欲望，感受“聯想—情感—理解—創作”的樂趣。

（二）效果分析

筆者先讓學生在欣賞中體驗，欣賞一些作品，找找點線面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戲中找找，讓學生討論，在生活中我們還在哪些地方見過點線面，那些點線面的作品美在哪里。筆者讓學生從具象的圖畫中找到抽象的點線面，接著讓學生用點線面創作一幅畫，學生作畫時考慮到運用具象或抽象的圖案來表現，作品豐富多彩、生動活潑。

三、案例價值提煉

（一）作業設計實施策略

通過一系列的聯想學習，能激發學生的“知識”與“經驗”的連接，大膽發揮想象力進行創造性造型活動。

（三）專業成長感悟

促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活。