“雙減”政策下小學數學精準教學案例分析

程利雯

摘 要：精準教學源于精準的課前準備。學習活動是實施精準教學的重要渠道。教學評價是保障精準教學的重要手段。在“雙減”政策背景下，教師更加需要精準教學。只有“精準”的教學，才能為學生提供需要的、有價值的教育。文章以人教版一年級數學上冊“認識圖形（一）”教學實踐為例，談談在“雙減”政策下如何開展小學數學精準教學實踐。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學;精準教學

一、課前準備

（一）教材分析

在日常生活中，學生本身就會接觸許多各式各樣的立體圖形，因此當學生在課堂上接觸立體圖形時，本就會有一定的來源于生活的實際經驗作為輔助。在實際教學中，利用一些充滿童趣的語言，如“這些圖形中，你覺得哪一種最淘氣呀”“哪一種圖形更乖呢”等等。這些帶有兒童氣息的語言有助于學生更親切地與立體圖形相接觸并熟悉，并進一步總結出各種圖形的特征和之間的區別，并正確辨認出正方體、長方體等圖形。

（二）學情分析

雖然在教學之前，學生就早已在生活中接觸了各種形狀的物體，并對他們有了些許的認知。但想要讓學生建立起一套完善的邏輯思維體系，讓他們能從這些模糊的認知和記憶中提取出具象的立體圖形，并進一步形成立體的空間觀念，這是教學的難點。考慮到一年級學生的合作能力和合作意識都還不夠充分，本節課主要的目標是以形狀作為切入點，讓學生對圖形有一個初步的認知。

（三）設計理念

1. 考慮到學生此前就在生活中接觸到了許多的立體圖形，利用這些認知，讓學生與課堂知識建立聯系。課始就可以為學生展示一些生活中常見的物體，讓學生的思維隨之活躍起來。

2. 學生需要親自觸摸和感受立體圖形，從而對其有更加深切的認知。本環節設計了看、摸、分、說等環節，讓學生充分體驗實踐的樂趣。

3. 重視學生的動手實踐操作。本設計為學生提供了充分的動手機會，通過看一看、摸一摸、分一分、說一說、找一找等活動，獲得立體圖形的相關知識，從而掌握四種圖形的特征，實現樂研的樂趣。

（四）教學目標

1. 通過摸一摸、猜一猜、搭一搭等活動，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，能在實際情境中辨認這些圖形，準確說出它們的名稱。

2. 經歷從實物抽象到圖形的過程，初步培養學生的觀察能力，建立空間觀念。

二、課堂實踐

（一）創設情境，激趣導入

師：同學們，今天老師帶了百寶箱，想知道里面有什么嗎？我們一起來看看。

生：籃球、足球、乒乓球、紙巾盒、魔方、粉筆、杯子。

師：大屏幕上還有更多的物體，你們能不能把相同的物體放在一起？

【設計意圖】以生活中學生熟悉的物體引入，認一認這一情景驅動了學生的學習興趣，創造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了基礎。

（二）觀察體驗，引導探究

1. 分一分

師：請一名學生到臺上幫老師分一分，其他同學認真觀察。

學生上臺在大屏幕上動手分一分。

【設計意圖】通過分一分、觀察等師生互動活動，學生親身感受四種圖形的特征，培養了學生自主探究的能力，讓課堂成為學生學習的樂園。

2. 說一說

師：他這樣分對了嗎？

生：不對。

師：為什么不對呢？你來說一說。

生：這個東西跟它們長得不一樣。

師：你說對了，它不是這一類的。我們仔細觀察它的底是一個三角形，但是其他的物體底都是圓。所以它們不是一類。

【設計意圖】這一環節中滲透著辯證思想。教師需要根據生成性的教學資源發動教學機智，引導學生仔細觀察每個物體，慢慢從實物表象過渡到圖形特征。同時鼓勵學生大膽質疑，發展他們的辯證思維。

3. 引導歸納出四種圖形的名稱并板書

師：像這類物體，長長方方的，有6個平平的面，我們稱它為長方體;像這類物體，正正方方的，有6個一模一樣的面，我們稱它為正方體;像這樣的，上下是2個一樣大的圓，直直的就是圓柱;最后一種圓圓鼓鼓的，可以滾來滾去的就叫作球。它們都是立體圖形。

【設計意圖】認識立體圖形的基礎和知識源于全面觀察實物。學習活動中教師引導學生仔細觀察實物、課件，通過圖像表征、動作表征及語言表征，將圖形特點深刻烙印到學生腦海中，促使學生全面認識立體圖形。

4. 找一找

師：生活中還有哪些與這四種圖形形狀相同的物體呢？

生：冰箱是長方體，粉筆盒是正方體，蛋糕是圓柱……

師：有同學說輪胎是球。我們看到球是圓圓鼓鼓的，輪胎跟它像嗎？

生：不像。

師：所以輪胎不是球。

【設計意圖】通過找一找的活動，培養學生獨立思考、口頭表達能力等。在找一找的活動中也滲透著數學來源于生活的數學思想。

5. 看書質疑

（三）鞏固練習，加深理解

1. 游戲練習

（1）推一推、滾一滾。

（2）摸一摸、猜一猜。

（3）猜謎語。

教師描述圖形的特征，讓學生搶答是什么圖形。

【設計意圖】學生通過三個游戲從感官加深對這個物體形狀的體驗，既調動了學生參與課堂活動的積極性，又能活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學、學中玩。

2. 鞏固練習

（1）連一連。

（2）圈一圈。

（四）回顧總結，評價收獲

通過這節課的學習，同學們有什么收獲呢？數學其實一直都在我們的身邊，你們要學會好好觀察周邊的事物，做一個有“心”人。

（五）家庭活動

請同學們回到家中，找一找家里有什么物體是今天學習的四種圖形。

三、課后反思

“雙減”政策的實施給教師的教學帶來了新的挑戰。而精準教學是“雙減”政策下小學數學教師教學的必然選擇。作為新時代的教師，除了必備的現代教育理念外，還要掌握新時代數學學科的教學方法和教學技術，不斷提高課堂教學效益，積極打造高效、有趣、營養的小學數學課堂。在“認識圖形（一）”的課堂上，精準的課前準備是實施精準教學的前提。學情分析尤為重要。一年級學生專注時間短，活潑好動，本節課為學生提供充分的觀察、操作、討論的機會，讓每個學生都充分表達見解，讓學生在實際操作中加深對各種物體特點的理解。