黃小力

柏拉圖曾經(jīng)說過：“體育和音樂兩個方面并重，才能夠成為完全的人格，因為體育能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。”音樂是作用于人的內(nèi)心情感的表達，體育是人身體鍛煉的手段，所以小學體育學科與其他學科都是息息相關(guān)的。下面就談?wù)勱P(guān)于音樂在小學體育課的意義和結(jié)合，讓音樂更好地融入到體育課堂教學中，使其作用能得到更大的發(fā)揮，讓學生在體育課學習更有興趣，讓老師的教學更加高效率。

一、音樂在體育課中的意義

1.體育課中音樂能開發(fā)學生情感的表達能力。例如，在小學武術(shù)操的教學中。武術(shù)本身就是一種正能量的行為藝術(shù)，如果在教學中播放一首《中國功夫》：臥似一張弓，站似一棵松。不動不搖坐如鐘，走路一陣風。南拳和北腿，少林武當功，太極八卦連環(huán)掌，中華有神功……這樣的歌不但讓學生精壯神足，更有一種安然自勝的信心，使學生對武術(shù)的學習更加有動力，也讓學生了解中國傳統(tǒng)武術(shù)已經(jīng)伴隨著中國歷史與文明發(fā)展，走過了幾千年的風雨歷程，是中國人的生存技能，是歷代中國人聰明智慧的沉淀，是中國人的法寶。同時能讓學生對自己作為一個中國人而驕傲，讓自己明白“少年強則中國強”增強學生對自身力量的認識，激發(fā)錘煉自己的斗志，做一個最強中國好少年。

2.體育課中音樂能讓小學生注意力更專注。例如，在廣播操教學中，以前教師通過分解每一節(jié)的每一個動作教學，學生重復練習，等學生學完所有的動作才配合音樂的節(jié)奏跟著做。在這學習期間大多學生會對廣播操產(chǎn)生厭煩，對學習廣播操失去興趣，課堂氣氛也低落。我曾經(jīng)在教學中，在每一節(jié)學習后，學生并沒有對動作學得很到位，但我讓學生配合音樂做，學生很感興趣，所有的學生都對動作和音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生向往。這樣的課堂學生的注意力比以往更加專注學習效果更好。

3.體育課中音樂的運用能更好地提高教學效率。心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來，體育課是消耗體力的身體活動，長時間的體育運動會使人的生理、心理都會產(chǎn)生疲倦。運用音樂進行對學生情緒的渲染，能分散學生在學習中遇到的困難，讓其始終保持身體的興奮度，在愉快的情境中接受練習，提高教學效率。我在長跑的課中曾做過有音樂和沒有音樂的實驗，有音樂伴奏學生的情緒比較愉快，學生成績完成的情況比沒有音樂好很多，所以說音樂在體育課中能使課堂更高效。

二、音樂與體育課的結(jié)合

1.教材為主，音樂為輔。音樂在體育課的運用是為教材服務(wù)的，它能幫助學生更好地學好課的內(nèi)容，是教師教學的一種手段，所有的音樂都是圍繞教材的內(nèi)容量體裁衣。在體育課的各個部分音樂要選取符合教學內(nèi)容的特點，準備部分要以引領(lǐng)學生進入學習，基本部分是帶領(lǐng)學生進行大運動量的練習，結(jié)束部分是配合學生進行放松。還有新授課時，學生動作不熟練此時應(yīng)少用音樂或不用音樂，音樂播放的時機也要恰當，教師在講解和幫助指導時應(yīng)不放音樂或音量減小。這樣體育課選取音樂素材才能達到真正目的。

2.以學生為主，精而適量。不同的水平的學生，運動能力水平不一樣，要盡可能選擇符合年齡段的音樂，這樣才能更容易激發(fā)學生的學習興趣、提高學習能力、掌握好技能等。音樂與體育課的內(nèi)容不僅要有效果，還有就是健康安全，要在符合學生身心健康的基礎(chǔ)上進行，小學生是活潑好動的，在課堂中盡量選用兒歌，還有動畫片的主題歌，這些都是小學生比較熟悉和容易接受的歌，能把學生的注意力集中到一塊。同時，在課堂上不能過多地使用音樂，一節(jié)課最多選用三首。過多使用音樂或是濫用音樂給人的感覺就會變成沒有了課的教學中心，還會讓學生聽覺上產(chǎn)生疲勞，削弱學生的注意力。

3.音樂是教學手段，不是教學目的。教師在備課的時候一定要從實際出發(fā)，不要覺得在課堂上運用音樂會覺增加課的內(nèi)容，我們一定要記住音樂只是教師的教學手段，并不是目的。所以現(xiàn)在的體育教師除了對本專業(yè)的知識鉆研還要結(jié)合與各學科相關(guān)的知識，例如教師要準確地掌握音樂的屬性、分類，不斷地學習相關(guān)的音樂知識，能準確地學會分析音樂的結(jié)構(gòu)和特點，具備一定的音樂鑒賞能力，這樣才能更好地運用音樂這個手段來達到體育教學的目的。

責任編輯 邱 麗