我對(duì)小學(xué)生榜樣教育的思考與實(shí)踐

李惠雅

在品德教育中，榜樣的力量是巨大的，他們承載著社會(huì)主流道德和價(jià)值取向，唱響社會(huì)主義時(shí)代主旋律的最強(qiáng)音。榜樣教育是我國(guó)當(dāng)代學(xué)校廣泛開(kāi)展的有效的德育方式。如何讓榜樣教育落到實(shí)處，以正能量激勵(lì)學(xué)生努力成為更好的自己，值得每一位班主任去追問(wèn)。

一、如何選擇榜樣？

（一）學(xué)生推介榜樣

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主地尋找榜樣，把自己心目中的英雄向大家推介，榜樣人物可以多樣化，各行各業(yè)、影響大小都可以，但必須符合思想先進(jìn)、品德高尚、事跡感人的條件。當(dāng)然，如果學(xué)生選擇的榜樣過(guò)于單一，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由全班同學(xué)以投票的方式選出十位學(xué)習(xí)的榜樣，評(píng)選后組織學(xué)生對(duì)評(píng)選中大家表達(dá)出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，引領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取。

（二）優(yōu)選榜樣品質(zhì)

榜樣評(píng)選，最終目的不在于評(píng)出榜樣，而在于評(píng)選的過(guò)程中學(xué)生所受到的教育。要評(píng)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，但又有不同個(gè)性、不同特色的榜樣。入選的榜樣人物由我收集整理其事跡，再在班會(huì)課、閱讀課中開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。榜樣的品質(zhì)我會(huì)著重突出，比如“天眼之父”南仁東胸懷祖國(guó)、敢為人先、堅(jiān)毅執(zhí)著、忘我奉獻(xiàn)、精益求精的杰出品格;北斗團(tuán)隊(duì)“自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難、追求卓越”的北斗精神;“東莞好人”何偉恩孝老愛(ài)親的品質(zhì)……學(xué)生從中能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、如何學(xué)習(xí)榜樣？

（一）一個(gè)重點(diǎn)品格

榜樣很多，任何一個(gè)人做得好的地方都可以是我們的榜樣。但是貪多可能就什么都學(xué)不到。榜樣挑選出來(lái)后，我要求每位同學(xué)確定一個(gè)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的品格，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷地去接近它。例如，小韓同學(xué)在學(xué)習(xí)了鐘南山院士的事跡之后，他對(duì)鐘院士的嚴(yán)謹(jǐn)非常有感觸，現(xiàn)在他在學(xué)習(xí)上精益求精，要求自己盡量連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不錯(cuò)。

（二）二個(gè)基本能力

既然是學(xué)習(xí)榜樣，那肯定要了解榜樣，懂得榜樣，并落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)生必備兩個(gè)基本能力：第一，能清晰流暢地講述自己學(xué)習(xí)榜樣的故事并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，能根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)榜樣品質(zhì)的學(xué)期計(jì)劃。

（三）三件必做要事

要把學(xué)習(xí)榜樣真正落實(shí)到學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生每學(xué)期做好三件事。一是人人設(shè)立一個(gè)榜樣學(xué)習(xí)資料本，收集榜樣事跡，明確要學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀之處，每學(xué)期在一次班會(huì)課上開(kāi)展交流。二是寫(xiě)好一篇榜樣學(xué)習(xí)心得。記得有一位同學(xué)經(jīng)常遲交作業(yè)，后來(lái)進(jìn)步明顯，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交了，他在榜樣學(xué)習(xí)心得中說(shuō)：“郎朗每天要完成8個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，他的時(shí)間都是擠出來(lái)的，我也要用好我的時(shí)間。”三是出一份榜樣學(xué)習(xí)手抄報(bào)展覽。經(jīng)過(guò)交流，同學(xué)們不但熟悉了毛澤東等領(lǐng)袖的故事，還知道很多如張桂梅、鐘南山、張伯禮、南仁東、孫家棟等當(dāng)代英雄人物的事跡。

三、深度學(xué)習(xí)榜樣

榜樣教育的重點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家、人民的利益與自己切身利益統(tǒng)一起來(lái)，我著力探索如何根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣人物是怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入了解英雄榜樣人物的高尚品質(zhì)，從而產(chǎn)生敬仰之情

注重引導(dǎo)學(xué)生思考榜樣成功的原因，要求學(xué)生陳述搜集來(lái)的材料，用生動(dòng)的材料證明自己的看法。同學(xué)們?cè)诙嘟嵌攘私獍駱尤宋锏氖论E之后，對(duì)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)更是深入心靈，敬仰之情自然而然生發(fā)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，與榜樣人物作比較，從而向榜樣人物看齊

學(xué)生敬仰榜樣，心目中有了自己的目標(biāo)，自然就有了前進(jìn)的動(dòng)力，自然會(huì)對(duì)標(biāo)榜樣，向目標(biāo)看齊。這符合兒童渴望長(zhǎng)大，向往英雄，向往成長(zhǎng)成才，成為受社會(huì)贊揚(yáng)的人的心理需要。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感較弱，作業(yè)做得馬虎。我特別重視引導(dǎo)他們對(duì)照洪戰(zhàn)輝、王志東的事跡。洪戰(zhàn)輝要在課余做小生意養(yǎng)活自己和妹妹，照顧有精神病的父親，卻一直取得好成績(jī)，上了大學(xué)。王志東自學(xué)未學(xué)過(guò)的課程，還能夠成績(jī)名列前茅。榜樣人物激勵(lì)著學(xué)生，在大家都發(fā)奮努力和情況下，個(gè)別懶惰的學(xué)生有了羞恥感，學(xué)習(xí)比以前自覺(jué)多了。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、效仿、領(lǐng)悟，真正把榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自身行為，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在自己成長(zhǎng)的同時(shí)也為周?chē)瑢W(xué)樹(shù)立了榜樣，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生也就在你追我趕中逐漸成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛