尊重生命，心隨生動(dòng)

黃輝

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教25年。回眸從教的日子，感受過學(xué)生進(jìn)步的欣慰，體會(huì)過學(xué)生調(diào)皮搗蛋的煩惱，有過學(xué)生屢教不改的迷茫……然而，從容與陽光同行，淚水與思考同在，我愛他們，感激他們，是他們的坦率與真摯、浪漫與好奇、成長(zhǎng)與提高，讓我體會(huì)到職業(yè)的魅力。當(dāng)我俯下身子，親近每一個(gè)孩子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉磉@般可愛，這般多彩，這般偉大。

一只受傷的蜻蜓

一天，我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，準(zhǔn)備講解“軸對(duì)稱圖形”。為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念，我利用了對(duì)稱剪法剪了一只花蝴蝶，在演示對(duì)折時(shí)，學(xué)生興趣盎然，很輕松就理解了軸對(duì)稱概念。接下來，在講述軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，把蝴蝶沿著對(duì)稱軸分成兩半，說：“同學(xué)們，這兩個(gè)半只蝴蝶，如果看成兩個(gè)圖形，那它是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？然后合二為一，看成一只蝴蝶，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？”“是的。”學(xué)生回答。這時(shí)，坐在第三排的昊同學(xué)拿出一個(gè)紙盒子，里面裝著一只大蜻蜓。他說：“我把蜻蜓的兩只翅膀扯下來，它還是軸對(duì)稱圖形嗎？”話音未落，兩只翅膀已經(jīng)在他手上了，只剩下耷拉著頭的蜻蜓身子。我霎時(shí)目瞪口呆。學(xué)生也嘩然：“哎呦喂，你怎么這么狠心呀？！”

看著那只被他扯掉翅膀的蜻蜓，我覺得自己用蝴蝶為例確實(shí)弄巧成拙了，萬萬沒想到會(huì)有這樣的慘劇發(fā)生。昊同學(xué)平時(shí)確實(shí)比較急躁、沖動(dòng)，在和同學(xué)沖突時(shí)還扔過凳子。我冷靜下來，問學(xué)生：“蜻蜓是一條生命嗎？”學(xué)生大聲回答：“是！”我說：“但它的生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱。我們要珍惜每一條生命，因?yàn)樯鼘?duì)我們來說是無比寶貴的！是嗎？”昊同學(xué)面露愧疚。“同樣的，身體發(fā)膚，受之父母，生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，每一個(gè)人都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟、衰老、離去的階段，這是一個(gè)非常自然的過程。因此，我們要樂觀地面對(duì)生活，無論開心還是難過，這就是人生的財(cái)富。”學(xué)生若有所思地點(diǎn)頭。

珍惜生命，尊重生命，讓我們的生活更美好。生命教育，有時(shí)比文化教育更重要。

一場(chǎng)特別的放生儀式

星期一，我又和學(xué)生見面了。一進(jìn)教室，教室里笑聲一片，原來，學(xué)生看見卡羅的桌子上放著一個(gè)透明盒子，盒子里有一個(gè)東西在動(dòng)。仔細(xì)一看，是一只小鳥。我隨口提問：“這是只什么鳥兒？”“好像是只麻雀。”學(xué)生嘀咕著。鳥兒拼命地想飛出來，而盒子只露出一點(diǎn)兒縫。它用喙不停地啄著那條縫，我驚呆了，忙說：“卡羅，為什么不給它一個(gè)鳥籠呢？”他說：“來不及了，這是我在路上撿到的，它受傷了……”“哦，那你挺有愛心的，可是它也沒什么吃的呀。”我笑著回答。他說：“是，來不及回去弄吃的給它了。”我回答：“那好吧，我們先上課。希望它在你這里養(yǎng)好傷后，重新在天空中飛翔。”

課堂上小鳥時(shí)不時(shí)地發(fā)出窸窸窣窣的聲音，這聲音引起了大家的注意。怎么辦呢？突然間一個(gè)想法冒了出來。我提議給小鳥舉行放生儀式，由卡羅主持。卡羅說：“去園子里雪松下。”我回應(yīng)：“好主意！雪松可是咱們銅鼓二中的校樹。”卡羅用手托著鳥，嘴里說著對(duì)鳥兒的祝福，準(zhǔn)備將它放生，但鳥兒躲在雪松底下，蜷縮成一團(tuán)，一動(dòng)不動(dòng)，同學(xué)們愣住了。同學(xué)們七嘴八舌：“那我們把它放回盒子里，由卡羅同學(xué)把它的傷養(yǎng)好以后，再去放生吧。”在回教室的路上，我看見可憐的鳥兒有氣無力地啄著盒子，就說：“要不，卡羅你去食堂弄點(diǎn)飯給它吃？”卡羅開心地同意了，端著盒子火急火燎地跑去……不一會(huì)兒，他居然氣喘吁吁地回來了，空著雙手。“鳥兒呢？”同學(xué)們一頭霧水。他說：“鳥兒突然飛走了，它飛到石榴樹上了！”

我笑著說：“同學(xué)們，剛才放生時(shí)，人多鳥兒害怕，所以趁著與卡羅獨(dú)處時(shí)它就飛走了。鳥兒的世界在林子里，在天空中;你們的世界在教室里，在校園里，在溫暖的家庭里……”這時(shí)，掌聲響起。卡羅笑了，說：“鳥兒走時(shí)，還在我手掌上啄了幾下呢。”“那是它給你的告別儀式。”我回答。

一次特殊的課間活動(dòng)，很美好……

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。”

從教時(shí)間越久，我就越喜歡觀察學(xué)生的言行舉止，更加注重分析他們的內(nèi)心世界。我與學(xué)生配合得越來越默契，工作的激情被學(xué)生一次次點(diǎn)燃，學(xué)生也給看似煩瑣而平淡的教育教學(xué)活動(dòng)增添了一抹抹亮麗的色彩，留下了一個(gè)個(gè)美好而特殊的回憶。生命精彩，心隨生動(dòng)，教育是一門藝術(shù)，更是一場(chǎng)千年修來的心靈對(duì)話。

（作者單位：江西省銅鼓縣第二中學(xué)）

（插圖：典婆婆擺閑畫）