“雙減”背景下如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

陳海平

“雙減”政策的落地，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果最大化？如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快且高效？這些都是教師關(guān)注與探討的熱點話題。筆者認(rèn)為，在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提升專業(yè)水平，改變教學(xué)方式，以飽滿的教學(xué)激情、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智優(yōu)化課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)生命的靈性和無窮的活力。

一、減負(fù)提質(zhì)，教師要在教學(xué)藝術(shù)上下功夫

真實有效且有魅力的數(shù)學(xué)課堂，要求教師不僅要有扎實的基本功，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)。我們可時常捫心自問：為什么學(xué)生不喜歡我們的課？我們是否對不同生活背景、不同發(fā)展水平、不同認(rèn)知方式的學(xué)生給予了有效的幫助？我們的課堂是否有趣、有數(shù)學(xué)味？

在“減負(fù)”背景下，教師只有課后潛心鉆研，用先進(jìn)的教育理念充實自己，在教學(xué)實踐中不斷探討學(xué)生喜歡并適合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣才能演繹出多姿多彩的課堂教學(xué)。特級教師張思明說過：“要給學(xué)生一杯水，不止要有一桶水，因為桶里的水是死的，所以我們應(yīng)該準(zhǔn)備一眼泉。”時代在不斷變遷，知識要不斷更新，學(xué)生需求也在變化，教師所儲備的知識應(yīng)該像永不枯竭的泉水。教師要聚焦“雙減”問題，緊跟時代步伐，不斷地對課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探求與研究，積極探索新的教學(xué)方法與技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，勇于追求高超、完美的教學(xué)藝術(shù)，做一個讓學(xué)生真正喜歡的數(shù)學(xué)教師。

二、減負(fù)增效，教師要從提高課堂實效開始

課堂是新課程實施的主戰(zhàn)場，是“減負(fù)增效”的前沿陣地，教師應(yīng)從課堂實效入手，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心打造高效有活力的課堂。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”因此，教師在使用教材時，要密切聯(lián)系生活實際，將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗對接，與學(xué)生原有的經(jīng)驗對接，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭建平臺，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立新的數(shù)學(xué)模型。如在“倍的認(rèn)識”教學(xué)中，教師出示與生活有關(guān)的“倍”的句子：這個辣椒“倍”辣，這個西瓜“倍”甜，他在困難面前信心百“倍”，我們一定要加“倍”努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀加“倍”字的句子時感受有“倍”的句子比原來沒有“倍”的句子變得“大了、深了、長了”，并從中引入將要學(xué)習(xí)的課題。然后讓學(xué)生從實物認(rèn)識“倍”，利用線段表示“1倍”或“幾倍”，從具體到抽象，努力構(gòu)建“倍”的知識體系。將2課時的教學(xué)內(nèi)容，整合為1課時，求“倍數(shù)”關(guān)系時先講乘法再講除法，由易到難組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又高效。

高效的數(shù)學(xué)課堂不僅要選擇學(xué)生熟悉的素材以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，更要注重教學(xué)中的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前人的教學(xué)經(jīng)驗表明，教師恰當(dāng)保持親和力，能讓自己的課堂充滿“靈性”。首先，教師在課堂上做到寬容平和，把學(xué)生的錯誤看成美麗的花朵，尊重每個學(xué)生，同時在教學(xué)中要充滿激情，善于評價和鼓勵學(xué)生。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生的興趣并融合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提來研究課堂教學(xué)，打造有趣的數(shù)學(xué)課堂，用心地投入教學(xué)。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，教師可以開展“折一折、畫一畫、撕一撕”活動，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力，讓學(xué)生感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，使學(xué)生思維實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

三、減量增值，教師要在作業(yè)設(shè)計上下功夫

減量增值就是減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)含金量。課堂作業(yè)是教學(xué)活動的重要一環(huán)，教師決不能忽視。精心設(shè)計課堂作業(yè)是“減負(fù)增效”的重要途徑，教師在作業(yè)設(shè)計上要親力親為，堅決摒棄那種低下、重復(fù)、無序的作業(yè)，無效作業(yè)給學(xué)生增加無謂負(fù)擔(dān)，應(yīng)引起高度重視。如何提高作業(yè)的有效性呢？教師要根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)情況去設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。

首先，作業(yè)設(shè)計要以新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。作業(yè)形式要多樣，設(shè)計的作業(yè)能真正起到練到重點、練到關(guān)鍵處的作用。作業(yè)有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)等，只有作業(yè)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，新穎生動、有趣味，學(xué)生才不會感到單調(diào)乏味。其次，教師設(shè)計作業(yè)要從學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境中選取有價值的素材，如生活中的購物、乘車、分配等問題，與生活實際密切聯(lián)系，這樣可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，作業(yè)的數(shù)量要適度，做到練習(xí)內(nèi)容精選、適量，超量的練習(xí)非但不能提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)難度要適宜，過易的作業(yè)會讓學(xué)生感到索然無味，起不到鞏固練習(xí)的作用;過難的作業(yè)則會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、挫折感，失去學(xué)習(xí)信心。

另外，作業(yè)設(shè)計要遵循新課標(biāo)理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于受家庭、教育環(huán)境等方面影響，學(xué)生的知識和能力的差距是客觀存在的，教師要因材施教，設(shè)計有梯度性的作業(yè)，針對學(xué)生個體差異設(shè)計不同的作業(yè)，決不能搞“一刀切”。一般依據(jù)“三維目標(biāo)”設(shè)計“基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、拓展作業(yè)”三個層次。對“學(xué)困生”來說，基礎(chǔ)作業(yè)必做，提高作業(yè)可選做;對中等水平學(xué)生來說，基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)必做，拓展作業(yè)可選做;對優(yōu)等生來說，三種類型的作業(yè)都要做。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、優(yōu)化，使不同層次的學(xué)生在作業(yè)中“吃飽、吃好”，都能體會到作業(yè)帶來的成功和喜悅。

總之，“雙減”背景下，教師要具備“減負(fù)不減質(zhì)”的素質(zhì)和能力，做到教學(xué)語言要“精”，激勵評價要“準(zhǔn)”，批評表揚要“簡”，作業(yè)設(shè)計要“活”。在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念引領(lǐng)下，用心聚焦智慧課堂，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，靈活組織課堂教學(xué)，積極營造和諧民主、自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿魅力與活力。

（作者單位：江西省崇仁縣郭圩鄉(xiāng)中心小學(xué)）

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