語文閱讀教學策略探析

范鳳娥

小學高年級語文閱讀教學模式的有效創新和優化，可以培養小學生建立起持續閱讀的興趣，促進小學生語文學習水平的提高，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。由此可見，教師對小學高年級語文閱讀教學策略進行探究是十分必要的。

一、當下小學語文閱讀教學中的常見問題

1.教學方法單一

在小學高年級階段閱讀課程中，有的教師對教學方案的創新不夠重視，長期使用同一種模式進行閱讀教學，讓學生的學習興趣在重復的模式中逐漸被消磨，最終使學生對閱讀產生了較大的抵觸心理，難以主動投入到語文課堂當中，導致小學語文教學的效果欠佳。

2.閱讀時間不足

小學高年級語文閱讀教學的難度相比于低年級會有較為明顯的提升，這使得學生在學習的過程中面臨著較大壓力。而課堂教學時間有限，多數教師在進行小學語文閱讀教學時，都會對教學的各個環節所占據的時間進行掌控，以滿足在有限的時間內完成所有環節的教學目的。但在教學時間的壓縮下，新的問題卻隨之產生，學生在課堂學習的過程中往往沒有實現對知識內容的有效理解就需要進入到下一個環節的學習中，這不僅限制了學生的學習效果，還可能給學生帶來了較大的心理壓力，造成了負面效果。

二、高年級語文閱讀教學策略

1.培養學生閱讀的興趣

小學階段的學生年齡相對較小，思維和理解能力都處于初步構建階段，在學習和生活中更多地受感性思維的影響，對感興趣的事物表現得往往較為積極，而對于陌生或自己不感興趣的內容時則有較強的抵觸心理。……