初中聽障學生主題班會課的實踐研究

朱濤

主題班會課是聽障學生接受系統(tǒng)德育教育的主要形式，教學效果很大程度上決定了聽障學生德育教育的成敗。如何切實有效提高聽障學生主題班會課的教學質(zhì)量，是擺在所有從事特殊教育的班主任面前的一個重要任務(wù)。筆者基于自身在開展誠實守信類主題班會課的所見所想，開展了如下研究。

主題班會課對于聽障學生的意義

溝通是聽障學生與他人交往的最大障礙。筆者對常德市特殊教育學校的50多名聽障學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%以上的聽障學生與自己的父母、親人基本處于零交流或者無效交流的狀態(tài)。另據(jù)調(diào)查顯示，在校期間是聽障學生人生中最快樂的時光，原因在于學校不存在交流障礙。即使是放假了，他們也更愿意和同伴在一起，待在家里對于他們來說通常是“無聊”的。因此，聽障學生的家庭教育是有部分“缺失”的，他們接受教育的最主要的方式是學校。眾所周知，主題班會課是學校系統(tǒng)落實德育教育的載體，是立德樹人的重要渠道。因此，開展好主題班會課對于聽障學生有著重要意義。

特殊教育主題班會課的開展現(xiàn)狀

筆者通過線上線下的形式對常德市特殊教育學校班主課的開展情況進行了問卷調(diào)查，問卷共分為教師卷和學生卷兩個不同的角度進行設(shè)計。通過問卷的結(jié)果，我們分析出如下幾個結(jié)果：（1）目前常德市特殊教育學校的班主課是以主題的形式開展的。每周一個主題，主題都是圍繞學生的需要來制定的，比如“安全教育”“感恩教育”“心理教育”“勞動教育”等。……