支持的力量

陶詩秀

每天傍晚爬山途中，我經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)瘦小的男孩。他看到我時(shí)總是問：“喂，幾點(diǎn)了？”待我回答后，他繼續(xù)彎著背，扛著書包向上爬。我從側(cè)面得知，他現(xiàn)在寄人籬下，每天上學(xué)、放學(xué)都要翻過一座山，路程少說也有八九里。這樣日復(fù)一日，他終于熬到小學(xué)畢業(yè)。

我對小男孩的身世了解有限，憑借與他短暫寒暄時(shí)的觀察，感覺他反應(yīng)很靈敏。他得知我曾擔(dān)任他所在學(xué)校的校長后，就把稱呼從無禮的“喂”改成“校長”，也在“幾點(diǎn)了”之前自動(dòng)加上“請問”兩個(gè)字，應(yīng)變能力極強(qiáng)。我心想：應(yīng)該給這個(gè)孩子一個(gè)支柱，讓他向正途發(fā)展。

于是，我特意準(zhǔn)備了一份禮物，想在畢業(yè)典禮上送給他。他的班主任卻表示此舉不妥，稱他行為不檢，比如：他常說自己沒吃早餐，以此欺騙善心人士為他掏腰包；他還讓別人為他買手機(jī)……班主任一再表示：“若他都能獲獎(jiǎng)，會(huì)讓其他同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，以為人品壞一點(diǎn)才會(huì)有人關(guān)注，這豈不是違背了獎(jiǎng)勵(lì)的本意？”

其實(shí)，識人無數(shù)的我對小男孩這種負(fù)面行為并不意外。流離失所的孩子自然會(huì)摸索出一套生存法則，騙的背后是“匱乏”，需要的是幫助與導(dǎo)正。正因?yàn)槿绱?，我才更加?jiān)定決心，請人代為轉(zhuǎn)送禮物，并寫了一封信勉勵(lì)他。

我在信中告訴小男孩：之所以送他一塊手表，是希望他把握時(shí)間，珍惜光陰，努力充實(shí)自己，從知識中獲取力量；而送他一個(gè)大紅包，是以備不時(shí)之需，不過，我希望他把錢留在身邊，不要隨便花掉，因?yàn)檫@些錢代表我對他的支持與肯定，錢在，猶如我在。信的最后，我對他不曾因路途遙遠(yuǎn)而放棄求學(xué)的精神給予肯定。我還說，無論酷暑寒冬，無論刮風(fēng)下雨，他都踽踽獨(dú)行于山路間，淬煉出堅(jiān)毅的性格，絕對比他人更有競爭力，千萬不要妄自菲薄。

這封信和禮物送出不久后，就得到了小男孩的回應(yīng)。同事幫他錄制了一段視頻，然后發(fā)給我。我看了之后，心里又是一陣酸楚。他把那塊手表視為至寶，戴在手上（戴著表的那只手舉得高高的，生怕將表撞壞），臉上露出無比滿足與幸福的表情，口口聲聲說會(huì)牢記我的話，不會(huì)讓我失望。

小男孩身處不利的環(huán)境之中，一時(shí)無法靠自己的力量站起來，若能在他極度匱乏時(shí)，給予一些物質(zhì)與精神上的幫助，日后他必將不再依賴外界的支持，繼續(xù)成長，挺立于天地間。

名師點(diǎn)評

本文敘述了這樣一件事：“我”在爬山途中認(rèn)識了一個(gè)小男孩，并給予他有力的支持。對小男孩來說，這份來自陌生人的關(guān)愛與支持，必將成為他前行的動(dòng)力。為了不讓支持他的人失望，他會(huì)更加努力，成為更好的自己！