鄧萬平： 涌動的力量源泉，綻放教育之花

一所學校要取得好的發展，關鍵要有一位好的帶頭人。說起鄧萬平，萬州區沙河小學的師生家長都說，他就是這樣的帶頭人。

走進沙河小學，一股噴泉映入眼簾，鄧萬平介紹，噴泉名為“源泉”，他解釋命名緣由：思源，懷感恩之心;溯源，踐求索之行;聚源，成江海之勢。

說起“源泉”，不得不回望鄧萬平走過的三十年教育路，每一刻，他的心中都仿佛涌動著一股源源不竭的力量源泉。鄧萬平坦言，這股力量源泉來自黨和人民殷殷的囑托，來自熱愛教育的厚重情懷，來自忠誠教育的責任擔當，來自立志做一名好教師、好校長的初心與夢想。

任萬州區清泉小學校長時，鄧萬平通過溯源學校發展歷史，深入分析學校現狀，巧妙融入“清泉”校名，系統構建了“泉清流遠，臻于至善”的學校辦學理念與文化體系，僅用8年時間，他和伙伴們用文化的“清泉”滋養心靈，使得清泉小學舊貌換新顏，美名遠播。

相較清泉小學，沙河小學的歷史更悠久。如何在繼承的基礎上，讓沙河小學的教育教學更有特色、更有內涵？經過多番思考論證，鄧萬平敏銳地意識到，沙河小學輝煌的辦學業績是歷代沙小人在悠久辦學歷程中堅持“知行合一”的辦學理念，秉持“沙微聚高山，河長匯涓流”的傳統得來的，是沙小人智慧的結晶，是學校彌足珍貴的精神財富。

“我們既不能因為學校曾經的輝煌而固步自封，又不能因為負責人的調換而另起爐灶，割裂歷史，應該秉持‘在傳承中發展，在發展中創新的基本思路，與時俱進規劃學校的發展，與學校傳統文化一起脈動，承前啟后，繼往開來。”鄧萬平是這么說的，更是這么做的。

他帶領師生，在設計學校發展規劃時做的第一件事就是對學校文化與傳統進行梳理、發掘和提煉，讓文化浸潤校園環境、滌蕩師生心靈，用文化引領學校發展。

在繼承中創新，鄧萬平提出了“知行合一”的辦學理念，凝練了“成人成才”的辦學目標，確立了“知書達理”的校訓、“言雅行善”的校風、“尚德尚智”的教風、“樂學樂行”的學風等辦學理念文化，引領學校繼往開來。

為了強化環境育人，他規劃了“六六二三三”校園文化景觀，即“六墻”：理念文化墻、書香愿景墻、閱讀之星墻、好書推薦墻、活動掠影墻、運動文化墻。“六樓道”：品書香樓道、立德行樓道、練雅藝樓道、薦名著樓道、學名人樓道、沙小學子樓道。“二景”：沙小賦、源泉。“三廳”：睿智沙小廳、輝煌沙小廳、怡情沙小廳。“三牌”： 班級個性牌 、班級明星牌、班級爭章牌。

教師是教育發展的第一資源，他帶領全校教師，秉持“重師德、強師能、鑄師魂”的師培理念，既“搭臺子”鼓勵揚長，又“開方子”鞭策補短，加速教師成長。隨著“雙減”政策到來，他把深耕課堂作為落實“雙減”的主要陣地，把五項管理、課后服務作為落實“雙減”的重要抓手，構建并實施具有沙小教學特色的“雙減”行動“三三”方案。構建有溫度、有深度、有廣度的“三度”高效課堂。優化課前、課堂、課后“三段”作業設計。踐行“三味”樂學社團，目前該校共開設課后延時服務社團52個，社團服務做到有趣味、有韻味、有品位。

“最是書香能致遠。”通過科學謀劃，鄧萬平把沙河小學的特色建設定位為以經典誦讀為突破口，建設“書香教育”特色學校。通過廣泛、深入、高效閱讀優秀的、啟迪心智的書籍，營造“博聞博覽、樂學樂行、知書達理”的書香校園，培育“彬彬有禮、孜孜不倦”的書香人才，從而打造具有書香文化的學校，最終實現學校教育的書香化，使學校教育浸潤濃郁的書香。

“勤于學習，是教育情懷之源;勇于探索，是教育情懷之態;善于思考，是教育情懷之本。”鄧萬平的教育態度，在教育實踐中體現得淋漓盡致。