黨史教育融入高中思想政治教學研究

張利平

摘 要：黨史作為我國寶貴的歷史資源，將黨史教育融入到高中思想政治教育中，能夠形成最生動、最有力的思政教育資源，提高思政課堂的思想性、親和性、理論性，讓學生在黨史學習中做到知史愛黨、知史愛國，引導學生明理、增信、崇德、力行。文章重點分析黨史教育融入高中思想政治教學的重要意義，探索黨史教育融入高中思政教育中的路徑及策略，以期提高高中學生的政治素養和道德修養，助力學生樹立正確的社會主義價值觀。

關鍵詞：黨史教育;高中思政;精神文化;紅色

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）08 — 0050 — 03

習近平總書記在黨史學習動員大會上明確指出“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”，中國共產黨的百年歷史是當代學生的寶貴精神財富，其中包含黨的艱辛誕生史、發展史和建設史，是我國繁榮昌盛、富強民主的重要底蘊。在高中思想政治教育中融入黨史教育，能夠借助黨史精神補足學生精神生活，牢固自身思想意識，在新時代，在思想上做到堅定信念、堅持理念、堅持社會主義道路、樹立愛黨愛國的思想意識;在學習上做到讀史明智、讀史崇德、讀史鑒今。高中思想政治教育是學生思想塑造的前沿陣地，也是黨史教育的重要載體，將黨史教育融入到思想政治教育課程中能夠形成協同育人的格局，助力學生全面成長。

一、黨史教育融入思想政治教學的時代價值

（一）提升學生思想認知水平

新時代高中學生思想活躍，生活環境優越，很難體會到在中國共產黨領導下社會發展的歷史巨變，借助黨史學習，在共產黨百年歷程中感悟黨史精神，讓學生能夠認知共產黨在國家和民族發展中的價值作用和領導作用，高中時期學生正處于青春時期，思想意識波動大，在心理上會出現叛逆現象，這樣導致高中學生思政教育更加困難，特別是互聯網時代下，網絡信息中不乏歪曲抹黑黨和國家歷史的行徑。在此情況下，高中學生更需要堅持四個自信，樹立正確的人生價值觀，堅定社會主義核心價值觀。高中學生是社會、國家未來發展的希望，肩負著祖國建設的重任，因此，高中學生思想政治教育至關重要，關乎著祖國、民族發展。黨史教育的融入，能夠讓學生在黨史精神、紅色文化學習中，感知中國共產黨的偉大成就，讓學生在百年黨史歷程中用理論、史實去武裝頭腦，提升思想認知水平，成為國家建設的合格接班人。

（二）有利于學生傳承精神肩負使命

中國共產黨在百年歷程中，有谷底、有崛起、有輝煌，自成立以來，涌現出無數革命先驅，留下了寶貴的歷史文化和革命精神，他們也成為了我國民族發展的脊梁，這些寶貴的資源是我國社會發展的精神力量，對高中思想政治課程來說，是寶貴的政治資源，能夠讓學生在黨史學習中，感悟當前的生活來之不易，借助革命先烈事跡和歷史事件來激發學生的民族自豪感和愛國熱情，黨史教育在高中思政課程的融入，有利于教師通過紅色精神和黨史文化來引導學生學習共產黨員自強不息、無私奉獻、艱苦樸素的革命精神，發揮榜樣模范的作用，促使學生傳承黨史精神，樹立報效祖國、服務人民的思想意識，在內心肩負起祖國建設的艱巨使命，為做新時代接班人而努力拼搏。

（三）啟迪心智砥礪品格，引導學生擁護共產黨的領導

高中思想政治課程的教育旨在幫助學生塑造正確的思想價值觀和政治素養，黨史教育在思想政治課程中的融入，能夠極大地豐富思政教育素材，教師借助黨的發展史，能夠幫助學生更好地理清歷史脈絡，明白中國共產黨的誕生初衷及取得的偉大成就，深刻地認知“沒有共產黨，就沒有新中國”的內涵，提升學生的政治認同感，幫助學生樹立堅定的中國特色社會主義發展信念，認同中國文化，擁護中國共產黨的領導;歷經百年滄桑的中國共產黨積淀下應對發展中各種困難的經驗，學生能夠借助黨史精神和紅色文化來啟迪心智，砥礪品格，做到讀史明智，有效地甄別外界不良信息，樹立正確的社會主義價值觀和人生觀。

二、黨史教育融入高中思想政治教育的現實意義

（一）深化思政課程改革的必要要求

新時代下，高中思想政治課程需要做到與時俱進，不斷地完善教育理念，更新教育方式，為學生提供充足的思政教育保障，當傳統的思想政治教育滿足不了當前學生學習需求時，課程改革勢在必行，只有堅持黨的領導，才能確保思政教育改革的正確方向，讓黨史教育成為思政教育改革的源動力，一方面，思想政治理論課在教學目標和教學對象上與黨史教育具有高度一致性，思想政治理論課是黨史教育活動的重要載體，依據國務院2019年下發的《關于深化新時代學校思政政治理論課改革創新的若干意見》文件，明確指出了學校需要圍繞黨史、國史、傳統文化開展思政課程改革，進一步突出了黨史教育對于思想政治教育改革的重要性;另一方面，黨史教育的融入，能夠為思想政治教育改革領航，讓思想政治教育課堂講好黨的故事，借助黨史精神來武裝學生的頭腦，保障學生的健康成長。

（二）幫助學生堅定理想信念的迫切需要

思想政治理論課程是學生思想教育的主渠道，當前社會格局復雜多變，高中學生思想意識和人格特征正處于養成時期，面對多元價值文化的沖擊，極易受到外界不良信息的影響，動搖理想信念，養成歪曲的人生價值觀和社會發展觀，如金錢至上、道德缺失、崇洋媚外等思想，在學習和生活中受到“躺平族”“佛系”“啃老族”等觀念影響，腐蝕自身理想信念，不利于學生的健康成長;基于此，思想政治教育改革刻不容緩，需要幫助學生樹立堅定的社會主義信念，健全學生人格塑造，讓學生能夠在多元化的社會環境中茁壯成長。黨史教育具有鮮明的紅色信念，共產黨在百年歷程中用生命點燃了中國的希望之燈，無數革命先烈的英勇事跡和革命精神是學生思想塑造的重要抓手，借助鮮活的黨史能夠引導學生樹立遠大理想，堅定社會主義發展信念，肩負起國家繁榮富強的使命。

（三）是落實立德樹人教育任務的時代要求

思想政治理論課程是落實立德樹人教育理念的重要途徑，百年黨史書寫著民族復興和國家發展的史詩，是鮮活的教科書，黨史教育的融入為思想政治課程注入了新鮮的血液，思政教育需要把握時代高度，以百年黨史來引導學生傳承黨史精神和紅色文化，在黨史學習中，樹立遠大理想，堅定中國特色社會主義發展道路的信念，實現思政教育立德樹人的理念。

三、高中思政教育開展黨史教育的困境

（一）黨史教育資源挖掘不足

黨史素材的融入拓寬了高中思政課程的教育渠道，豐富了教學資源，教師需要深度挖掘黨史素材中的精神內涵和教育價值，多維度滲透到教學課程中，發揮黨史教育的育人功能。而就目前高中思想政治理論課程實踐教學來說，首要問題是黨史素材挖掘程度不夠，契合性不強，不能發揮出1+1>2的效果，教師對于黨史知識講述過于籠統和片面，不能有效地與思政元素融合，學生在黨史知識學習中，不能深度感知黨史精神和思想內涵，導致黨史教育流于形式，不能引發學生思想和情感上的共鳴;限制了黨史思想意識塑造教學效果。此外，黨史教育資源挖掘程度不足，會導致學生對于黨史知識的學習單一地停留在時間、地點或者歷史事件層面，讓黨史教育單純地為了歷史敘事而敘事，從而失去了黨史教育融入思政課堂的教學意義。

（二）缺乏完善的課程規劃

思想政治理論課是高中學生的必修課，在長期的教育中形成了獨特的課程體系，黨史教育的融入會打破思政課堂的生態平衡，雖然黨史教育與思政課程在教育內容、教學目標等方面具有高度一致性，但黨史元素的融入會對教師和學生造成不適應。當前，高中思想政治課程教學對于黨史教育的融入屬于硬性插入，借助思想政治課程中的黨史知識進行嵌入授課，缺乏合理的課程規劃。這樣使得教師在教學中對于黨史教育和思政教育分配不均，特別是部分教師缺乏黨史教育經驗，導致黨史教育的實踐活動和理論教育趨同于思政課程教育，在課程教育中不能充分發揮出黨史教育的育人價值，達不到預期教育目標。

（三）學生難以形成正確的黨史認知

隨著互聯網技術的發展，學生接受外界信息的渠道逐漸多元化，網絡上各類思潮層出不窮，高中學生普遍對于外界新鮮事物有極高的接受能力和領悟力，但高中學生缺乏正確的判斷力和甄別能力，容易受到歪曲的價值觀和思想觀念動搖自身思想意識，形成錯誤的黨史觀，特別是在不法分子的誘導下產生否定黨史百年功績的歷史虛無主義，逐漸走上偏離主流價值的歧途，讓學生無法形成正確的黨史認知;思想政治課程是黨史教育的重要載體，是學生思想塑造的核心渠道，將黨史元素融入到思政教學中，能夠讓學生認知到百年黨史的豐功偉績，在思想上被黨史精神所折服，從而形成黨史認同感，堅決擁護黨的領導。

四、黨史教育融入高中思想政治教育的實踐路徑

（一）深挖黨史教育元素，強化學生主人翁意識

新時代思政課的教學目標是做好黨史教育，提升學生的黨史認同感，落實立德樹人教育理念;為此，思政教師需要深度挖掘黨史教育元素，將黨史知識與思政理論課程深度融入，形成協同育人的教育格局，引導學生樹立遠大理想，養成堅定的社會主義發展信念，成為符合國家發展的有理想、有責任、有擔當的接班人，在思政理論課程教學中，借助黨史精神來豐富學生的思想世界，用革命先烈堅定的理想信念和道德品質來感化學生，激發學生的愛國情懷和民族自信力，讓學生在百年黨史的學習中啟迪智慧，能夠用歷史、辯證的眼光來看待問題，解決思想上的困惑，增強學生的思想素質，如學習黨的發展史，學生能夠感知個體與社會之間的關系，激發學生的主人翁意識，讓革命先烈的英勇事跡和革命精神根植校園學生心中，實現價值引領作用，讓學生自發地將個人成長與祖國發展聯系在一起，肩負起祖國發展的使命。

（二）完善課程體系，實現高效融合

黨史教育融入高中思想政治教學即是課程改革的必要要求，也是時代的需求，完善的課程體系是推動黨史教育與思政課程教學的核心力量，一個協同互通、科學規范的課程體系能有效地落實育人成果，達到預期的融合教育目的，在課程內容方面，黨史知識與思政內容在教育目標和內容上相關聯，具有一致性，教師需要有效地梳理課程的內在邏輯，將黨史元素與思政知識在原有的課堂基礎上進行有效融合，兼具兩者的系統性和協同性，凸顯課程的教育目標;在教學目標方面，圍繞黨史精神來制定課程教學目標，形成以史為鑒、以史立德、以史明志的教育體系，首先在以史為鑒教學目標方面，借助黨史教育來深化學生的思想政治理論知識，提高學生的黨史政治認同感，堅定學生以黨領導的思想認知，樹立正確的社會主義價值觀，從而提高學生的政治素質。其次，在以史立德方面，借助黨史精神和紅色文化來激發學生的家國情懷和愛國情感，發揮精神價值引領作用來明確學生的價值取向，提高學生的道德品質，塑造健全人格，最后在以史明志方面，借助黨史精神來引導學生塑造為人民服務的價值理念，樹立遠大理想和堅定信念，為成為祖國接班人而奮斗。

（三）創新教學方式，實現課堂高效性

將黨史教育融入高中思政教育之中是一個持續性的過程，需要思政教育不斷地深挖黨史教育和思政元素的契合性，通過各式各樣的教學方式進行融入教學，創新思政教學方式，能夠提高黨史教育的融入程度，提高課堂高效性。首先，教師在實踐教學方面要做到與時俱進，善于借助信息化技術來創新教學模式，提升教學質量，開展情境教學法、混合式教學法等來提高黨史教育的融入效果，如通過線上教學平臺，及時更新黨史活動和重要領導人講話，提高學生的政治認知，讓學生深度感知共產黨的精神面貌和遠大理想，激發學生的愛國之情和護黨之心。其次，借助紅色資源和革命事跡來拓寬課程教學渠道，紅色資源是共產黨寶貴的財富，教師通過開展革命遺址參觀、革命事跡宣講等活動來對學生進行思想洗禮，如在黨史教育課程中配合觀看電影《長津湖》，讓學生深度感知革命先烈的艱苦奮斗史，增強學生的愛國熱情和民族自豪感，同樣，課程教學活動也能貼近學生的生活，提高學生的學習積極性和主動性，實現高效課堂教學。

結語

“十四五”規劃的美好藍圖，中國夢的實現都離不開青年一代的不懈努力，高中學生作為祖國未來的建設者，需要在學習中堅定理想信念，肩負起祖國建設的使命;黨史教育是思政教學的有力抓手，教師需要深度挖掘黨史資源，促進黨史教育與思政課程的深度融合，引導學生把握發展大勢，從黨史中吸取精神力量，增強使命擔當意識，在青春的賽道上跑出最好成績。

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