班級文化建設初探

譚學文

摘要：班級是學校教育工作的基本單位。中等職業學校的教育、教學工作和對學生的管理工作也是通過班級來進行的。中職班級諸多問題來源于學生、家長、學校和社會各個方面的影響因素。從教育對象來看，進入職校的學生大都背負著“后進生”的名聲，且社會、家長和學生三方對這些學生卻有著各自不同的要求；從教育工作者來看，對部分教育對象缺乏深入的研究，有些教育理念、教學手段等還有待改進；從班級文化建設上來看，缺乏研究與創新，甚至沒有抓住核心問題等。所有這些都可能導致我們的中等職業教育步履維艱。

關鍵詞：物質文化；精神文化；原則

如何建設職業學校的和諧班級是一個擺在我們職業教育工作者面前的重要課題，認真研究班級文化建設的內容、原則、途徑以及影響班級文化建設的主要因素等，既有利于學校教育教學工作的開展，更加有利于素質教育方針的全面貫徹。對于我們以就業為導向，進一步提高教育教學質量，為社會培養合格的人材有著重要的意義。

一、中職班級物質文化建設

我校抓中職班級物質文化的建設主要是突出研究顯現的班級專業文化，如看得見、摸得著、聽得見的專業物質文化載體，研究物質文化環境，讓班級的每一個地方都成為教育學生的平臺，讓班級的每一個角落都會說話，從而使學生受到專業文化的熏染。

1、每個班級針對自身的專業特色和職業目標，醞釀出言簡意賅的有專業特色的班訓。如電子專業“裝配成功、焊接幸福”、“不當萬金油，爭做萬能表” 等等這些彰顯專業特點的勵志格言，能極大地激發學生的專業學習興趣。“只要技術學到手，走遍天下不用愁”、“不是我需要工作，而是工作需要我”等切合實際的口號以及能激勵學生奮斗目標的口號都能起到極好的激發學生學習積極性的作用。

2、教室內部的環境布置。包括桌椅的擺放、墻面的布置、墻報等都要融入專業特色。學生觸景生情，日久生情，因美生愛，在不知不覺中養成了熱愛本專業的熱情，同時也提高了班級的凝聚力。

3、布置專業文化宣傳欄。每個班級在學校的宣傳欄里有一塊自己的自留地，引導學生宣傳本專業的知識、知名企業的狀況、相關專業優秀人才的情況、本專業需要的素質等材料。并且活動由學生自己組織，由他們自己設計、選擇資料、自己布置。在這個過程中學生的親歷親為，極大的培養了學生對本專業的情感，鞏固了學生的專業理想。

4、實訓場地文化建設。實訓場地的布置一般要求有實訓規章制度、本專業名人、本專業優秀畢業生的介紹等，通過這些顯性的物質材料，來營造一種激勵學生用心學專業知識、練專業技能的環境育人作用。同時要讓實訓學生如同進入一個規范企業工作的氛圍。

5、寢室文化建設。寢室是組成班級的最基本單位，是學生學習、生活、休息的重要場所。寢室文化品位的高低直接關系到班級學風建設的成功與否。因為寢室是學生生活最重要的場所，也是最能張揚學生個性的地方。學生的愛好、習慣、價值取向等都會在這此真實地暴露，所以寢室的風格與文化特征對學生的影響是潛在而巨大的。我校在寢室文化的建設上總體上有個要求，即體現專業特色、張揚學生個性、注重育人功能、輔之以藝術氣息等，這種濃郁的職業文化氛圍營造的，一方發揮了學生的主體作用，另一方面又加強了對學生的引導與管理，收到了無聲育人的效果。

二、中職班級精神文化的創新化建設——就業的精神

中職班級精神文化的職業化建設的是在常規班風建設的基礎上，走職業教育的特色之路。這條路就是在整個中職學習過程中貫穿職業生涯的設計。職業生涯設計是創新職教班級精神文化建設的有效載體。

1、班風建設。（1）由面到點。班風建設要有“大局面觀”。抓“面”是指學校從整體這個“面”上提出班風建設的要求，班主任從全班級這個“面”上進行指導和引導。如：班主任可以利用班會課這個陣地。在指導課上要宣講對大多數同學起作用的觀念、思想、規定，只要全班有三分之二的人意識到，就會逐漸形成一種風氣。（2）由點到面。以抓“點”為重點。因為，良好的班風形成后，必須加以鞏固，以防“星火”燎原。抓“點”主要體現在，學校對典型的“點”進行鼓勵推廣，班主任對班級典型的“點”進行宣傳和支持。

2、職業生涯設計。進行職業生涯設計活動是班級精神文化建設的一個有效途徑，也是職業學校區別與普通中學的一點。我校的具體的方法如下：（1）學校有專們的職業指導教師對畢業班進行職業就業輔導。此外，我們還對班主任進行專業的職業指導培訓；（2）學生的職業生涯設計貫穿整個學習的過程；（3）班級開展以職業生涯設計為主線的豐富多彩的活動。如：請優秀畢業生現身說法、同學交流討論各自的規劃、職業生涯設計比賽等等。

三、中職班級文化建設的原則

1、前提——師資力量。"三名"工程，名師為先。從職教來看，只有優化班主任隊伍，才能優化班級建設，只有優化班級建設，才能保證職業教育的可持續發展。

我校十分重視對班主任隊伍的建設，班主任培訓常年進行。內容包括中職班主任的專業理論、專業素養和專業能力等方面。通過自學、專家講座、交流研討、活動觀摩、崗位視導等多種方式接受全方位的班主任工作繼續教育。強調學、管、訓、研、教一體化，采取團隊學習、集體備課、觀摩教學、優質班會課評選、班級管理專題研究等多種形式，引導班主任實踐。

2、關鍵——管理有方。職高班主任的工作難度大這是眾所周知的。唯有不斷的總結實際教育中的成功和失敗的經驗，用有效的方法去管理，才能跟得上實際的情況，做好職高的班級工作。我校在實踐中，很多班主任總結出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“動之以情、曉之以理、導之以行”，把班級管理得得心應手。有的班主任在與學生談話溝通中總結出“避免與學生談話流于形式”的結論，強調加強與學生的交流，主要不是針對交流的時間和頻率，而是交流的有效性。

3、特色——就業導向。職業教育是以就業為導向的教育，其德育除了具有和其他各類教育所共同的目標、內容、途徑之外，其特色在于以就業為導向，要十分注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀教育，切實在班級文化建設中搞好職業指導工作。

營造和諧的專業化特色的中職班級，在充滿人文的職業的文化氛圍中提高辦學水平是我們職教人的宗旨。隨著我市經濟的發展和我校畢業生質量的提高，據調查，我校近幾年畢業生就業率始終保持在較高水平，用人單位評價我校培養的人才“具有本地職業特色”、“適應社會快，發展后勁足”。進一步認識中職班級文化的內涵，進一步提升中職班主任工作藝術水平，建設和諧健康人文的班集體，我們今后定會在工作中做更多的思考，爭取工作更有目標，更有措施，更加深入，也更有成效。

參考文獻

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