借助SPOC模式，培養學生的自主學習能力

楊婷婷

小規模私人在線課程SPOC近年來成為信息化教學的一種熱門形式。本文結合本校基于SPOC模式開展學生英語自主學習的實踐，從培養英語學科核心素養的角度，對SPOC模式下如何培養學生的自主學習意識與能力進行探討。在最為關鍵的培養路徑方面，主要從精選教學資源、創新課堂活動、實施深度交流和開展以評促學四個不同角度展開討論，以期能探尋出適合普通高中的基于SPOC的混合式教學的提升學生英語自主學習能力的方法

一、研究的理論依據

（一）SPOC模式

SPOC（small private online course）即小規模私密型在線課程，是一種更加精致的小型在線課程模式，2013年由加州大學伯克利分校Armando Fox提出。SPOC除了對申請人數有一定限制，更重要的是能夠對學習者的認識，學習者的專業進行細化，是一種在對學習者分層細化的基礎上，開展小規模的線上自學、課堂教學和線上評價相結合的一種混合教學模式。國外提出SPOC概念后，很多學者都對其進行了探討。SPOC概念傳入中國后，無論是在理論還是實踐方面也已有了一定的研究。

（二）英語學科核心素養與自主學習的關系

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。其中學習能力就是有效運用學習方法與技巧的能力。在英語學科核心素養的內涵中，學習能力是其他素養的“催化劑”。而自主學習能力可以說是學習能力的核心之一。因此，在平時的教學中教師可以通過教學資源、教學活動、深度交流和多元評價等方面，逐步讓學生正確認識學習的意義、培養積極的學習態度并養成良好的學習習慣，找到屬于自己的學習方法。……